El artículo expone resultados preliminares de una investigación sobre representaciones sociales en el discurso de diez libros de texto de primaria venezolanos de quinto y sexto grados,  acordes con el currículo oficial vigente en Venezuela. Aborda la representación del sistema político republicano establecido desde el siglo XIX, que se asocia como la forma ideal de gobierno para la sociedad venezolana.
Teóricamente, se maneja la concepción de que la Escuela es, después de la familia, la institución socializadora por excelencia, y que cumple la función de integrar a los individuos a la comunidad nacional, difundiendo los esquemas ideológicos, valores, creencias y tradiciones que se consideran legítimos desde el Estado. Los libros de texto apegados al currículo oficial son en este caso una herramienta fundamental en  este proceso. 
Metodológicamente, se suscribe la perspectiva de Análisis Crítico de Discurso (ACD), según la cual el lenguaje  es una forma de acción social que contribuye a crear realidades en la sociedad. A través del ACD es  posible establecer patrones ideológicos, así como paradigmas éticos que sustenten o desafíen el status quo en un momento determinado en la sociedad. 
Los hallazgos del análisis permiten concluir que el sistema político republicano democrático, es el que se representa como ideal, aunque la debilidad de las instituciones no permitiría que se consolidara, al menos en la etapa inicial de la República venezolana. Luego de una serie de etapas de precariedad, en el siglo XIX,  se habría avanzado hasta  la consolidación de la democracia, a finales del siglo XX. 
El “caudillismo” se representa como un elemento desventajoso de la cultura política nacional para la consolidación de las instituciones políticas y de la democracia. Asimismo, se asocia la ciudadanía política con la identidad nacional, aún cuando el ciudadano común es representado más bien en una situación de pasividad frente a las instituciones del Estado. 
