O presente artigo faz parte do referencial teórico da dissertação de mestrado, cujo tema é “O Ethos discursivo do professor de Língua Portuguesa no Município de Monte Alegre - SE”. Tal pesquisa investiga questões relacionadas ao ensino de língua materna, numa perspectiva discursiva, haja vista este, apesar das várias investidas da Linguística Aplicada, ser um problema atual. Pelo que se tem examinado, percebe-se que o profissional em questão ainda está pautado em práticas tradicionais de ensino, mais precisamente, no ensino da Gramática Normativa, corroborando a perspectiva do “certo” versus o “errado”. Tal abordagem, por seu turno, advém de uma visão de norma postulada desde os gregos. Com efeito, tem provocado um grande quantitativo de desistência por parte do estudante, no âmbito da Escola Pública, haja vista a repetição de exercícios estruturais, fazendo com que ele não perceba a língua como dinâmica, histórica e dialógica. Em se tratando da Escola Particular, constata-se que não há igual número de desistência, dadas as condições diferenciadas em que se encontram os sujeitos, em comparação à primeira instituição analisada. No entanto, nesse espaço escolar (escola Particular), observa-se o mesmo distanciamento relacionado à perspectiva sócio-histórica da língua. É nesse contexto de investigação que se apresentam os estudos relacionados a este trabalho. E, por ele ainda estar numa fase de construção do referencial teórico, trabalha-se com os pontos de vistas de Foucault (2008, 2009), Pêcheux (1988), Orlandi (2009), Barros (2008), Guimarães (2005), Mendonça (2009), Soares (2001), Kristeva (2007), à luz dos quais se constroem os patamares das discussões acerca desse tema. Em relação à última autora, buscou-se entender a instauração da gramática num eixo de grande temporalidade (da Grécia ao século XX), com o fim de se entender a supervalorização da norma no cotidiano dos sujeitos investigados; no que se refere aos escritores brasileiros, fez-se uma leitura discursiva dos problemas relacionados à língua materna; quanto às contribuições dos filósofos franceses, examinou-se a relação entre o conhecimento e o poder, a relação do discurso e poder (Foucault). Nesse contexto, esta pesquisa, por ora, configura-se como bibliográfica. Quanto à área do conhecimento, ela se situa na Análise do Discurso de linha francesa, apesar de se trabalhar com os postulados foucaultianos.

PALAVRAS- CHAVE: ensino - língua portuguesa - discurso


