Propuesta para redactar currículo de trabajo social a nivel graduado desde los hallazgos del estudio que  exploró cuáles procesos del liderazgo educativo –administrativo y didáctico- ocurren, y documentar cómo ocurren, para describir la comunidad de aprendices en el  Programa de Maestría de la Escuela Graduada de Trabajo Social de la UPR. El estudio estuvo enmarcado en el Paradigma Dialéctico de la Administración Crítica (Rodríguez Matos, 2001), la misión de la Universidad del Siglo XXI, liderazgo educativo, y las comunidades de aprendices. 

El diseño fue el micro etnográfico crítico.  Las estrategias para la recopilación de la información fueron cualitativas etnográficas.  Analicé  el  contenido de documentos, con  una guía de observación. Pude  documentar e identificar patrones.  Se redujo  la información con un programa de computadora para el análisis de datos cualitativos. Analicé la información  desde el modelo de Wolcott (1994).  

Los hallazgos demuestran que el liderazgo educativo está vinculado a la perspectiva paradigmática que permea la cultura organizacional.  Los procesos ocurren matizados por el paradigma positivista. El hallazgo más significativo es que la adopción de un nuevo paradigma humanista crítico es insuficiente para la transformación de la cultura organizacional. Lo que representa una disonancia en el discurso, por ende en el currículo.

