O presente estudo examinou discursos das professoras de matemática por meio do Modelo da Estratégia Argumentativa (Castro e Bolite Frant, 2000) e a Tipologia de discursos de Nemirovisky a fim de compreender melhor as relações entre a construção de discursos sobre a prática e o desenvolvimento profissional das professoras envolvidas. Assim, nesse trabalho investiga-se o desenvolvimento profissional de um grupo de professoras de matemática no processo de elaboração de um artigo multimídia, um gênero textual que sincroniza imagens, comentários e texto verbal. Inicialmente usam lápis e papel e, posteriormente, calculadora gráfica acoplada ao sensor de movimento. Depois conhecem um artigo multimídia e estruturam o artigo a ser elaborado pelo grupo. Para a construção do artigo, as professoras começaram selecionando imagens e falas do processo, as professoras constituíram um grupo que se consolidou como uma comunidade de aprendizagem, na perspectiva de Wenger (2001). Observa-se que o discurso das professoras depois que assistiram os vídeos de suas discussões no processo de montagem do artigo multimídia, passou a ser cada vez mais enraizado nas imagens desse vídeo, dando lugar a um discurso avaliativo sobre a prática de sala de aula, que não está no vídeo. Outros aspectos são apontados pelas professoras ao ver o vídeo da própria participação, como a fala do outro melhora o entendimento, como rever a própria ação faz pensar na prática e faz pensar na sua própria formação como estudante e professor. Para finalizar, através da análise do discurso, este estudo mostrou como comunidades de aprendizagem formada por professoras e pesquisador podem constituir excelentes oportunidades de desenvolvimento profissional do grupo.