O presente trabalho tem como objetivo analisar as práticas leitoras de alunos do ensino médio de uma escola pública do Estado do Rio Grande do Norte. Fundamentado em uma concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1998) que a entende como construção histórica e intersubjetiva, como também, em uma compreensão de leitura como construção social de um sujeito inserido em cronotopos específicos, esse trabalho se alinha com as atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID (MEC-CAPES-UFRN), especificamente, no projeto de Língua Portuguesa que objetiva potencializar a formação de licenciandos do curso de Letras, como também, propor ações diferenciadas no ensino de Língua Portuguesa a fim de ampliar os saberes dos alunos em leitura, escrita e análise linguística. Investigar, assim, as práticas de leitura desses sujeitos, na esfera escolar e fora dela, se coloca como prerrogativa para a compreensão dos diferentes percursos, das escolhas e da história de leitura daqueles que discursos, muitas vezes superficiais e equivocadas, têm nomeado de não-leitores ou de leitores de textos socialmente não valorizados. A pesquisa se insere na área de Linguística Aplicada e se construiu a partir de uma perspectiva qualitativa de base sócio-histórica (ROJO, 2006). 

