Los estudios sobre los significados interpersonales en géneros científicos desde la perspectiva Sistémico-Funcional se han ocupado ampliamente del artículo de investigación. Sin embargo, y a pesar de su importancia en la comunicación entre pares de la comunidad científica internacional, no hay antecedentes de estudios que analicen específicamente los significados interpersonales desde la perspectiva del Involucramiento en el género artículo de investigación (AI). Este trabajo indaga acerca de la manera en que los investigadores de las disciplinas de Química y Biología se posicionan frente a sus colegas en la Sección Discusión del AI. Se analizan exhaustivamente cuatro AI que fueron seleccionados de un corpus mayor. Dos de los textos corresponden a hablantes nativos del idioma inglés, uno de biología y uno de química, a la vez que los otros textos corresponden a hablantes no nativos, de las mismas disciplinas. El análisis se basó en la teoría de la Valoración, según Martin (2000) y Martin y White (2005), focalizándose en los sistemas de Involucramiento y Gradación. El primero hace referencia a los recursos que utilizan los hablantes/autores para posicionar su voz en relación con las diversas proposiciones y propuestas de un texto; los significados por medio de los cuales los hablantes reconocen o ignoran la diversidad de puntos de vista que sus emisiones ponen en juego y por medio de las cuales negocian un espacio interpersonal para sus propias posiciones dentro de esa diversidad. Este sistema incluye todos los recursos que la lengua ofrece a los hablantes para expresar sus posicionamientos interpersonales en los textos que producen. El sistema de Graduación abarca a aquellos recursos que fortalecen o debilitan la actitud, los recursos que gradúan el impacto interpersonal. La graduación se subdivide en Fuerza (aumento o disminución del grado de evaluación) y Foco (la agudización o la atenuación de límites entre categorías en el contexto de ítems de significado absoluto. Los resultados tentativos dan cuenta de textos altamente heteroglósicos y una amplia variedad de recursos de Involucramiento, así como también de una preferencia por recursos de Fuerza. Estos resultados pueden arrojar luz sobre la construcción del discurso científico desde esta perspectiva teórica y, en consecuencia, ayudar a los investigadores a tomar conciencia de los recursos interpersonales disponibles para posicionarse más efectivamente frente a sus producciones y a sus audiencias.