Título: A mediatização do fonoaudiólogo em Grupo de pais de surdos na UFRJ enquanto prática híbrida de saúde e educação
A presente proposta está incluída em uma pesquisa de doutorado, em andamento, na qual atuo como mediadora, no Grupo de pais do Ambulatório Bilíngue de Surdez do Curso de Fonoaudiologia da UFRJ. O trabalho envolve práticas híbridas entre surdez e educação que constituem meu papel enquanto profissional de saúde buscando a conscientização das mães sobre as necessidades, dificuldades e habilidades interacionais dos filhos surdos. O grupo se constitui como espaço de reflexão que visa empoderar as mães para que exerçam papel ativo no processo de desenvolvimento de seus filhos. Embasados no socioconstrucionismo, encaramos a sociedade como produto humano, ou seja, tomamos a realidade como construção social. Assim, a interação é vista como aspecto central nos processos de conservação e transformação sociais (Spink e Frezza, 2004). Os fundamentos teóricos são da Análise da Narrativa (Bauman, 1982; Hsieh, 2004), em um viés sociointeracional. A metodologia utilizada é a de natureza qualitativa e interpretativa, com análise de transcrições de interações face-a-face, na atividade de co-construção de narrativas. Conforme Moita Lopes (2001), o significado é co-construído pela ação de participantes em práticas discursivas situadas historicamente, culturalmente e institucionalmente. Assim, através da interação dialógica, criamos realidades sociais, agimos, construímos e reconstruímos identidades, nos engajando e nos desvencilhando de projetos. Partimos do conhecimento da relação mãe-filho através da perspectiva de cada mãe, evidenciada em suas narrativas co-construídas em grupo. A co-construção de narrativas é entendida como prática interacional e social, através da qual identidades, sentidos , representações e realidades são construídas e reconstruídas. De acordo com Gaskell (2007), as representações das experiências resultam de processos sociais, sendo possível chegar a compreender os mundos da vida dentro de um grupo focal. Além disso, grupos se caracterizam como contextos sociais que permitem realizar interações para oferecer suporte e informações educativas, pois permitem a co-construção de identidades coletivas e individuais, através do compartilhamento de experiências (Hsieh, 2004). Iremos destacar experiências nas quais narrativas das mães trazidas ao grupo levam a intervenções (Norrick, 2000) da mediadora e de outras mães. A mediadora busca a reflexão das mães através da retomada de suas narrativas, narrações de experiências pessoais e explicações que podem ser consideradas como ações de educação em saúde na medida em que busca conscientização sobre aspectos do desenvolvimento infantil das crianças surdas. Os resultados indicam que as histórias construídas, com versões diferenciadas, reformulação e reavaliação de relações e papéis, possibilitam co-construir identidades coletivas e estabelecer coerência às experiências partilhadas.