A POLIFONIA NOS DIZERES DE DILMA ROUSSEFF SOBRE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Cainara Rodrigues dos Santos Silva UFSJ/CAPES
Dylia Lysardo-Dias - Orientadora

Segundo Charaudeau (2008), a linguagem é o meio pelo qual o sujeito político se manifesta e transmite suas visões de mundo. O autor também ressalta que esse discurso é um jogo de máscaras, no qual devemos analisar aquilo que se diz, e ao mesmo tempo, o que não foi dito, pois há uma tentativa de persuadir e seduzir o interlocutor. Tendo por base este pressuposto, o objetivo do presente trabalho é analisar a polifonia nos dizeres da presidenta Dilma Rousseff sobre a educação brasileira em um pronunciamento de volta às aulas, proferido por ela no dia 10 de fevereiro de 2010 e no qual ela aborda diversos temas que atingem a área educacional no Brasil. 
O termo polifonia foi inicialmente desenvolvido por Bakhtin (1997) para mostrar a presença de diversas vozes dentro de um mesmo discurso: apesar de proferido por um sujeito específico, ele é perpassado por outras vozes, que integram também a sua enunciação, mesmo que de forma implícita. A partir desta proposição de Bakhtin, Oswald Ducrot (1987) desenvolveu o que ele chama de “uma Teoria Polifônica da Enunciação”, na qual a análise se concentra na esfera linguística para detectar as diferentes perspectivas enunciativas e os diversos locutores, mesmo que haja um só falante. Ao desenvolver conceitos propostos pelo teórico russo, Ducrot propõe que a superfície textual diz muito mais do que parece dizer. O que está explícito nas marcas lingüísticas é um dos elementos que constroem o(s) sentido(s) do texto, mas não o único. Para se compreender a amplitude de um discurso, é necessário que sejam trazidos à tona os outros discursos que o perpassam, identificados através nas formas linguísticas. Esses outros discursos permitem o acesso aos imaginários sociodiscursivos veiculados, que, nesta análise, referem-se à educação brasileira.
