As identidades de professores e alunos e as relações entre elas são resultantes das práticas sociais que estão no centro do sistema de educação, incluindo-se dentre essas práticas o discurso, que permite avaliar entre outros aspectos como as identidades são construídas discursivamente na prática social. Nesta perspectiva a presente pesquisa tem como objetivo principal discutir como as expressões referenciais contribuem para a constituição e reprodução da identidade do professor em face do tema “violência escolar”. Será adotada uma postura teórico-metodológica em que se farão presentes os pressupostos da Linguística Textual (LT) em conjugação com o aporte teórico-metodológico advindo da Análise de Discurso Crítica (ADC). Da LT tomamos por base a concepção de referenciação (MONDADA e DUBOIS, 1995 – em que os interlocutores elaboram objetos de discurso, entidades construídas nas e pelas formações discursivas), a definição de anáfora (CAVALCANTE, 2010 – a anáfora concebida como algo que exorbita as relações cotextuais) e a noção de texto (CAVALCANTE, no prelo – o texto visto como um fenômeno comunicativo, cujo sentido se assenta em “uma visão de coerência/coesão e de textualidade que não depende exclusivamente de propriedades inerentes à organização dos elementos no cotexto, mas, sim, de um contexto sociocultural mais amplo). Da ADC, buscamos as noções de texto (FAIRCLOUGH, 2001 – como elemento de eventos sociais que produz mudanças em nosso conhecimento, nossas crenças, nossas atitudes e nossos valores) e de identidades (construídas através do discurso, sendo resultado/efeito dos processos sócio-culturais e interacionais. Compreendendo, enfim, que as anáforas, embora não retomem diretamente o mesmo objeto-de-discurso, e aparentemente introduzam uma entidade nova, remetem a uma ou outra marca cotextual da qual elas se tornam não exatamente novas, mas inferíveis no discurso, pretendemos analisar em dez artigos de opinião: como esse mecanismo pode se intercambiar com a formação da identidade do professor no contexto da violência escolar.

Palavras-chave: discurso, anáforas, identidade.

