EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM DESAFIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS
                                            LIRA, Joseli Ferreira
             Instituto Federal de  Minas Gerais – Campus  
                                              São João Evangelista

A educação inclusiva tem pautado discussões importantes no Brasil. Nessas discussões há uma defesa justa em garantir uma educação de qualidade para os alunos que necessitam de uma educação especial. Diante disso, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais implantou, em 2005 , um projeto de educação inclusiva que visa garantir o direito a esses estudantes a uma educação igualitária (ORIENTAÇÃO SD nº 01/2005 - orienta o atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais decorrentes de deficiências e condutas típicas. PUBLICADA NO DIÁRIO OFÍCIAL DE MG EM 09 DE ABRIL DE 2005.). Na proposta do projeto, cada município terá uma escola inclusiva, para onde os alunos de outras escolas deverão ser encaminhados para atendimentos especializados com professores de Libras e Braile em horários extra turno. Essas ações representam atitudes diante de tantas discussões, mas é preciso haver uma parte das ações focadas no professor, que, em sala de aula, tem enfrentado outras questões também importantes e difíceis como a violência e o desinteresse constante de alunos pelo estudo. Neste trabalho, proponho contribuir para essa discussão expondo uma análise do discurso dos professores de duas escolas localizadas em Guanhães, sede da Superintendência Regional: Escola Estadual Odilon Behrens e Escola Estadual Senador Francisco Nunes Coelho (SER/Guanhães). Em seguida analisaremos as diretrizes do projeto mineiro apresentada aos professores no Caderno de Textos para Formação de Professores da Rede Pública de Ensino de Minas Gerais. A partir dessas análises faremos uma comparação entre esses discursos tentando responder a questão: como os professores de português dessas escolas representam a proposta da educação inclusiva em Minas Gerais, considerando que, para muitos desses alunos, a segunda língua é a língua portuguesa? Outro questionamento pertinente é o ensino mediado por um interprete (português para Libras) dentro da sala de aula, prática muito rara para professores da rede pública. Para isso, usaremos a teoria da Análise do Discurso, principalmente os implícitos subentendidos e pressupostos, além do levantamento dos percursos semânticos presentes no objeto texto e que compõem os discursos dos professores e da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Apoiaremos nossas análises, principalmente, nos estudos e reflexões de Bakhtin, Ducrot e Fiorin.
