O estudo “A Língua Portuguesa pelo/no olhar da criança-aprendiz: os processos de identificação na língua nacional, na alfabetização” se propõe, a partir da Análise do Discurso, retratar parte dos estudos desenvolvidos na Dissertação de Mestrado “Língua Materna, Língua Nacional e Processos de Identificação na Alfabetização” . Através de análises de um conjunto de materiais de linguagem de crianças em alfabetização (coletados em escolas públicas de Pouso Alegre/MG), serão apresentados certos modos de relação das crianças com a Língua Portuguesa, na alfabetização e os modos de identificação desses sujeitos na materialidade escrita da língua, neste nível de escolarização. Nessa relação, considera-se significativa a tensão presente no objeto de estudo: a relação entre a língua materna e a língua nacional, na aprendizagem da escrita pela criança no processo escolar, no período da alfabetização. De modo especial, a manifestação verbal dos estranhamentos das crianças-aprendizes sobre as materialidades das escritas por elas produzidas, nos seus modos de funcionamento legitimados, em vista daqueles presentes, apesar de não legitimados. Nesses fatos de linguagem, a presença de uma discursividade que retrata como o processo histórico de formação da língua nacional brasileira transita e interfere no processo educativo de ensino de língua na alfabetização, de modo a produzir efeitos de memória na relação criança, professor, língua e a determinar os modos de identificação destas crianças na língua (escrita), a considerar que já se encontram inscritas e subjetivadas em sua língua materna. As análises indicam que tanto a criança-aprendiz, quanto o seu professor-alfabetizador continuam a significar e a se significarem na língua, em um processo (muitas vezes tenso) em que se percebem os efeitos de retorno da memória da língua materna (PAYER, 2006).   A compreensão desse processo pode proporcionar que se privilegiem relações educativas menos tensas entre os sujeitos do processo escolar e a língua, na organização e articulação do processo ensino-aprendizagem da língua nacional, na alfabetização.