Concepções de língua e linguagem de professores Terena, Região Aquidauana - (MS) 

Alessandra Manoel Porto (PG-UFMS/CPTL)


Este trabalho busca refletir os conceitos de língua e linguagem no discurso de professores Terena, da Região Aquidauana, em Mato Grosso do Sul. A maioria das escolas indígenas, pertencentes às aldeias da região em questão, tem uma educação bilíngue – língua materna Terena e Língua Portuguesa. Assim, o que se propõe é a análise da possível mudança nas formações discursivas/ideológicas, bem como nas representações identitárias docentes desses professores indígenas, tendo como base o relacionamento direto desses professores com os índios e com a sociedade envolvente.  Para isso, discutimos alguns conceitos como identidade e sujeito pela ótica da Análise do Discurso de linha francesa, sob o pensamento de Coracini (2003, 2007), Hall (2005) e Guerra (2010); e formação discursiva/ideológica de Foucault (1969, 1972). Como procedimentos metodológicos, recortamos e analisamos dois excertos de uma entrevista realizada com dois professores Terena, sendo um deles falante bilingue e o outro não. Embora a pesquisa ainda esteja em fase de desenvolvimento, alguns resultados podem ser observados, a partir dos questionamentos feitos aos professores: há, em ambos, um desejo de completude identitária por meio da língua nativa - para o não falante bilingue, falar a língua Terena o deixaria mais forte etnicamente e para o falante bilingue, a língua Terena é a garantia de ser um indígena “autêntico”.
