Este estudo pretende fazer uma discussão em torno da questão de como se estabelece a categoria de referenciação na produção dos diversos gêneros textuais, consoante as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), nos quais “o texto deve ser a unidade de ensino e o gênero objeto de ensino na sala de aula”. O principal objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão teórico-analítica acerca da construção dos gêneros textuais, fundamentada nos estudos sócio-interacionistas de Dolz & Schneuwly (1996) e Marcuschi (2008), nos quais os processos de referenciação são partes integrantes. Para tanto, adota-se a concepção de Beaugrande & Dressler (1981:90-91) que apresentam, a partir de um modo conceitual, como esses processos contribuem para a compreensão de sentido que se estabelece no texto dentro de uma situação comunicativa, a saber: conhecimento de mundo, conhecimento partilhado, inferências, informatividade e intertextualidade. Metodologicamente, este trabalho seguirá os seguintes passos: (I) verificar em blogs a construção de diversos gêneros textuais por meio dos processos de referenciação; e, (II) analisar a inter-relação entre estes processos como parte constitutiva no ensino-aprendizagem de língua materna. A partir dessa perspectiva de estudo, é possível afirmar que os processos de referenciação são, fundamentalmente, importantes para se entender a construção dos diversos gêneros textuais e a aplicação destes na sala de aula, como elo social na formação do conhecimento linguístico.  