Considerando que el discurso legal contrario al discurso jurídico, ha sido muy poco estudiado en nuestro contexto, este trabajo tiene como propósito, de un lado, plantear una discusión en torno a este género discursivo y, de otro, analizar e interpretar en las Leyes Generales sobre la educación colombiana la forma como éstas, a través de sus estructuras y estrategias discursivas, han creado, legitimado y transformado maneras de discriminación y racismo hacia los pueblos indígenas en Colombia.

La perspectiva teórica bajo la que se aborda la problemática está compuesta por dos enfoques. En primer lugar, se toman planteamientos teórico-metodológicos de los estudios críticos del discurso (Martín Rojo, 2006; Ramírez, 2007; Soler, 2009, 2008; van Dijk, 2009, 2003; Wodak, 2009, 2007, 2005, 2003). Y, segundo, desde las teorías decoloniales o teoría crítica latinoamericana, se ofrece la profundidad hermenéutica de corte histórico, social y político enmarcan la emergencia de los discursos y sus respectivas estrategias y estructuras.    
