Quem fala nas matérias jornalísticas sobre educação na mídia impressa? E em que relações de simetria ou assimetria são dispostas as diferentes vozes: dos órgãos governamentais (MEC, Secretarias de Educação, Conselhos de Educação), das autoridades locais (coordenações pedagógicas, direção de escola), dos professores, dos especialistas acadêmicos (pesquisadores e docentes na universidade)? Por meio da análise discursiva de artigos publicados entre 2010 e 2011, no jornal Folha de S. Paulo e na revista Veja, que tenham por tema o ensino nos níveis fundamental e médio (leis, diretrizes, exames, instrumentos e resultados de avaliações nacionais e internacionais, acontecimentos na esfera escolar), nosso objetivo é observar a articulação das diferentes vozes na forma como são trazidas ao texto e postas a “falar” a respeito do assunto da reportagem. Objetivamos compreender os efeitos de sentido causados pela presença ou ausência de determinadas vozes (quais instâncias são representadas no texto e quais não são?) e pela disposição hierarquizada das vozes representadas (como elas são postas em relação no texto? que espaço ocupam? de que formas se distribuem no texto?). Do ponto de vista teórico, serão mobilizados, sobretudo, os conceitos de dispositivo e vontade de saber (ou de verdade) em Foucault, de sociedade de controle em Deleuze e de espaço discursivo estabilizado em Pêcheux. Pretendemos argumentar que a mídia opera na construção de um espaço discursivo estabilizado, no qual a disposição das vozes em uma certa hierarquia cria o efeito de uma estrutura ordenada e natural que se impõe como verdade (a realidade como ela é); isto é, produz-se o efeito de estabilização, ordenação lógica e ausência de contradições no discurso sobre educação na imprensa. A busca por estabilização e ordenação parece natural nas sociedades contemporâneas, como consequência de mecanismos de controle cada vez mais presentes e disseminados. O modo de controle do dizer efetuado pela mídia funciona como um dispositivo, na acepção foucaultiana, que define onde estão a verdade e o saber. Nossa conclusão é de que a mídia se apresenta, assim, como um dispositivo de controle e produção de verdade; ela controla pela maneira de dizer (que instâncias falam e o que falam?) e cria o efeito de uma realidade a ser vista.