Este trabalho tem como objetivo geral analisar como a representação do corpo, enquanto signo ideológico, participa da constituição da posição de sujeito-aluno. Essa análise fundamenta-se na Análise do Discurso Foucaultiana, tendo como corpus regulamentos referentes ao espaço e tempo escolares, peças publicitárias de instituições educacionais e notícias de jornal sobre a violência nas escolas. O corpo é analisado como um objeto construído culturalmente e socialmente, portanto, investido de valores e ideologias, bem como a categoria de posição de sujeito definida em Pêcheux e em Foucault. Nosso intuito é verificar como esse corpo é enfocado e qual a relação dessa perspectiva com o ambiente educacional e os discursos que o constituem. A priori, temos a prevalência de duas formações discursivas em concorrência: uma define o espaço escolar como aquele que protege os corpos dóceis, jovens e saudáveis; a outra retrata a escola como um espaço frágil e inseguro, no qual se reproduzem as injustiças sociais. Desse modo, nessas diferentes esferas discursivas – o regulamento, a propaganda e a notícia – temos respectivamente diferentes efeitos de verdade sobre a relação aluno e escola: a normalização, a promessa do cumprimento da normalização e a transgressão da norma e da promessa. Portanto, os discursos que constituem a relação aluno-escola se definem na oposição emancipação e reprodução, materializando-se nas representações do corpo-aluno. 