Esta propuesta de ponencia se inscribe en el Proyecto “Comunidad indígena y educación inter-cultural bilingüe (CIEIB)” en el estado de Michoacán, México, en escuelas primarias oficiales cuyas lenguas de instrucción son el p’urehpecha y el español. El centro de atención es el desarrollo de habilidades académicas (ver Cummins: 2000) que permitirán a los niños aprovechar su experiencia escolar en relación con su desarrollo cognitivo y fortalecer su identidad indígena en un marco de bilingüismo coordinado. La lengua indígena (L1) es la lengua principal de instrucción, pero se conciben las dos lenguas como complementarias y el español se aborda como L2 con un enfoque basado en contenidos (Hall Haley, M & Austin, T: 2004, Mohan, B: 1986). 
	Para implementar este modelo, fue necesario establecer las pautas metodológicas para asegurar dicha vinculación. Se tomó una perspectiva discursiva como articuladora de contenidos y lengua, desde una perspectiva del doble proceso de “semiotización del mundo” (Charaudeau: 1995) en el que se dan los procesos de transformación  del mundo por significar al mundo significado y de transacción de las relaciones entre los sujetos comunicantes y los sujetos interpretantes . En la ponencia, se presentará el modelo didáctico basado en dicha perspectiva, que toma en cuenta el análisis de los textos escolares desde diversas perspectivas, tales como la discursiva y textual, así como la léxico-sintáctica (propiamente lingüística) y la cognitiva. Mostraremos ejemplos de la aplicación del programa y de la forma en que se articulan las dos lenguas en el proceso de enseñanza aprendizaje de contenidos escolares en el marco de la educación intercultural bilingüe.
Charaudeau, P (1995)Une analyse sémiolinguistique du discours. In Langagues #117, marzo, 1995. Paris, Larousse. Pp96-111
Cummins, Jim (2000) Language, power and pedagogy. Clevedon: Multilingual Matters. 
Hall Haley, Marjorie & Austin, Theresa Y. (2004) Content-based second language teaching and learning. Boston: Pearson. 
Hamel, Rainer Enrique. 2004. ¿Qué hacemos con la castilla? La enseñanza del español como segunda lengua en un currículo intercultural bilingüe de educación indígena in: Revista Mexicana de Investigación Educativa 20, 2004, 83-107.
Mohan, B. 1986. Language and Content. Reading, MA: Addison-Wesley.
Swales, J. 2002. On Models in Applied Discourse Analysis, in Candlin, C. Research and Practice in Professional Discourse. Hong Kong: City University of Hong Kong Press. 