Embasado na análise crítica do discurso, o trabalho ora apresentado explicita determinados aspectos que caracterizam um dado texto como pertencente a um gênero discursivo específico, inserido em uma prática social recente: a educação das relações étnico-raciais. O texto corpus da análise é o Projeto “Cultura Afrodescendente e Educação Brasileira na Escola das diferenças”, que foi elaborado pelo Núcleo de Pesquisa sobre Africanidades e Afrodescendência da Universidade Federal do Piauí, e integrou, em 2008, o UNIAFRO, programa criado pelo Ministério da Educação para selecionar e financiar projetos de extensão e/ou de especialização voltados tanto para professoras(es) da rede oficial de ensino quanto para o público em geral, em atendimento à temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” estabelecida pela Lei 11.645/08, bem como à educação das relações étnico-raciais. A perspectiva teórico-metodológica adotada propiciou, sobretudo, problematizar as escolhas textuais que, na seção, “Objetivos do curso”, materializam e consubstanciam, na superfície do texto em questão, a(s) função(ões) social(ais) a que se presta. Desse modo, foi considerado tanto o contexto de produção do texto quanto a comunidade discursiva a que pertence, buscando seus significados acionais, representacionais e identificacionais. Neste trabalho, ainda, desvelar os atores sociais explícita ou implicitamente envolvidos e a sua relação com os significados mencionados, favoreceu compreender o potencial discursivo que é concedido a cada um desses atores em termos de agência e, consequentemente, o potencial discursivo da própria prática social da qual participam.

