O presente trabalho pretende descrever como são delimitados o espaço físico e o discursivo no ensino-aprendizagem de inglês em um centro de internação para menores em conflito com a LEI em BH/MG. Buscamos compreender de que modo as vozes da professora e dos alunos são delimitadas dentro de um espaço da LEI, configurando esse espaço discursivo nesse contexto. Procuramos, também, vislumbrar como o ensino e a aprendizagem da língua inglesa são constituídos e significados nesse cenário. Para tanto, analisamos uma aula de inglês gravada em áudio, apresentando uma detalhada descrição acerca do modo como os participantes tomam a palavra, constituindo sua posição discursiva nesse espaço e revelando as relações entre os participantes deste evento. A metodologia é a análise de discurso, sendo que a coleta e tratamento dos dados estão ancorados nos princípios etnográficos de pesquisa. Os temas emergentes na análise da aula são confrontados com os diários e as entrevistas coletados durante a pesquisa. A forma com que os participantes constroem seu discurso nesse contexto indica a existência de um lugar cujas ações se mostram suspensas ou dependentes do que acontece(u) em outro lugar. A análise desvela, portanto, que memória e tempo atuam de forma direta no espaço sala de aula e no modo como a voz dos participantes emerge ou é sufocada delimitando a peculiaridade do ensino-aprendizagem ILE neste específico contexto circundado pela LEI.