
 O SISTEMA SAEB E OS PCNs
Discutindo sobre as consequências das politicas de educação no Brasil 
  
Maria do Carmo Sousa
Mestrando - Universidade Federal de Sergipe
	

Resumo
Este artigo pretende discutir sobre como o sistema de Avaliação da Educação Básica, SAEB, à medida que se concebe como o principal instrumento capaz de mensurar a qualidade do ensino no Brasil, reflete as politicas de fechamento ora em curso e se constitui também como um mecanismo de exclusão. Numa perspectiva discursiva, entende-se que ao corresponder aos direcionamentos impostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, PCNs, esse sistema de avaliação manipula a materialidade linguística e inscreve uma ordem de significação para o discurso que tende ao nivelamento e à regularização, contradizendo a própria falácia inclusiva de quem o autoriza. Destarte, o objetivo mor deste artigo é responder ao seguinte questionamento: O estado tem implementado políticas públicas de educação que visão suprimir as injustiças sociais e que avançam no sentido de encontrar o caminho certo para a construção de um ensino transformador? Mediante os conceitos da análise do discurso de linha francesa (AD), conduz-se a reflexão sobre o ensino brasileiro após a publicação dos PCNs.  Assim sendo, optou-se por dividir o trabalho em três partes. Na primeira parte, discute-se sobre o material linguístico do sistema SAEB e o do texto dos PCNs. Traça-se um paralelo entre o que diz os PCNs e o que estabelece a matriz do sistema SAEB. Na segunda parte, pretende-se discutir sobre as politicas de educação no Brasil. Para tanto, procede-se a apreciação das categorias de enunciado, prática discursiva, sujeito e heterogeneidade do discurso. Ancorando-se na abordagem foucaultiana, pretende-se entender o elo entre o discurso e o poder e como é possível destrinçar as coisas ditas pelo Estado enquanto instância gestora das politicas educacionais. Na terceira parte, busca-se compreender até que ponto o ensino no Brasil contempla as relações de igualdade e justiça social ou as de desigualdade e subordinação. Por entender que a confrontação das ideias implícitas no texto do SAEB com as dos PCNs pode ajudar a responder ao questionamento aqui mencionado, este trabalho pode se constituir como uma das formas ajudar na ampliação do debate sobre como o Estado conduz a educação. A partir da abertura para essa discursão, acredita-se que seja possível contribuir para que as políticas de educação sejam repensadas, a fim de melhor beneficiarem a sociedade brasileira.      
Palavras-chave: Políticas de educação. SAEB. PCNs. Discurso. Poder.  
