  Como professores e estudiosos da linguagem, podemos perceber que há uma grande demanda em desenvolver as capacidades argumentativas dos estudantes tanto nas modalidades oral quanto escrita, inclusive investigando o uso dos advérbios modalizadores asseverativos em tais produções textuais. Assim, o trabalho justifica-se por levantar a hipótese de que, mesmo com falhas na organização das ideias e na estrutura textual, os estudantes marcam sua opinião ou sua visão de mundo acerca de temas discutidos nas aulas em suas produções textuais
  O presente trabalho tem como objetivo mostrar, com a análise qualitativa de algumas produções de alunos de Ensino Médio de uma escola pública do Rio de Janeiro, como os advérbios modalizadores imprimem essa marca de autoria e de argumentatividade, sendo aqueles ponto de partida para o que a Teoria da Valoração chama de Subsistema de Julgamento.
  O presente trabalho visa à levantar discussões sobre a capacidade argumentativa de aprendizes em desenvolvimento de suas capacidades como escritores de textos argumentativos, fazendo com que essa pesquisa seja destinada professores e interessados em assuntos linguísticos e discursivos.
    O percurso metodológico seguido será um estudo detalhado nas obras de estudiosos do assunto abordado aqui para fazer um levantamento das teorias acerca das regras de uso dos advérbios asseverativos e sua capacidade de apresentar seu posicionamento autoral no texto. E, por meio desta pesquisa aprofundada, aplicaremos as teorias pesquisadas a fim de demonstrar a autoria por parte dos alunos/autores das redações que compõem o corpus da presente pesquisa. 


