O objeto de estudo desse trabalho centra-se nos discursos da mídia impressa (jornal) e as representações tecidas acerca da violência escolar, em Belém-Pa, no período de 1970-2010. No sentido de problematizar a produção midiática e suas especificidades na edificação das matérias jornalísticas, de maneira a situá-la enquanto gênero discursivo que mediatiza relações culturais, na medida em que influencia a opinião pública, como vetor privilegiado da veiculação dos casos de violência escolar nessa cidade; e poder desvelar os conteúdos ideológicos que enredam tais discursos, e constroem certa imagem do cenário contextual das relações e vivencias de natureza violenta nas escolas. Tem-se como principal objetivo: investigar os significados construídos pela mídia impressa acerca de violência escolar; e desta forma, evidenciar a partir de que conceito de violência escolar os jornais partem para compor as matérias referentes a essa temática; situar o momento histórico, neste recorte temporal, em que a mídia passa a tratar tais casos nomeadamente como sendo violência escolar; e principalmente, diferir os discursos segundo sua intencionalidade (informar, sensacionalisar etc). Para tanto, elegeu-se o arcabouço documental dos principais jornais impressos do período já citado, na figura dos discursos textuais e imagéticos que compõem as matérias jornalísticas; cuja análise dar-se-á sob a orientação da análise do discurso bakhtiniana. Espera-se ressaltar a teoria enunciativo-discursiva bakhtiniana como recurso térico-metodológico privilegiado para o ressalte e o desvelamento das significações tecidas pela mídia. Uma vez que, para tal teoria, a linguagem é concebida de um ponto de vista histórico, cultural e social que inclui a comunicação efetiva, os sujeitos e discursos nela envolvidos. Neste sentido, espera-se poder contribuir para uma compreensão historicizada e desnaturalizada da violência escolar; impulsionando uma tomada de consciência que possibilite a ressignificação de políticas de intervenção nessa realidade, tais como, a emergência de uma formação docente que, considere a discussão a respeito do papel de uma educação, de uma escola e de um educador que corresponda às idiossincrasias dessa sociedade amazônida, cujo potencial humano precisa ser valorizado em todas as suas dimensões. 