Tendo em vista a perspectiva dos estudos da linguagem e tomando como base os trabalhos sobre a teoria do discurso de Bakhtin (1992, 1997), pretendo tomar para análise alguns aspectos da produção escrita de estudantes de um curso de Pedagogia (noturno e diurno) da cidade de Campinas (SP) a fim de contribuir para a compreensão dos diversos sentidos que tem se construído pelos graduandos para a profissão docente. O material empírico analisado se refere, portanto, aos textos dos alunos, professores em formação, no contexto das disciplinas do eixo teórico-prático do currículo, compreendendo o período de 2000 a 2009. Tal produção escrita se caracteriza basicamente pelo gênero da narrativa através do qual relatam a experiência vivida por eles como estagiários na escola básica e a relação que compartilharam com os sujeitos que lá encontraram para desenvolver seu trabalho de estágio. Para desenvolver o trabalho de análise, as contribuições de Koch (1998, 2005) e de Matencio (2001 e 2006) sobre o papel dos marcadores discursivos na construção dos sentidos dos textos nos ajudaram à problematização das manifestações discursivas dos estudantes. Ao nos depararmos com suas narrativas, identificamos uma multiplicidade de discursos que circulam sobre a docência. Seus textos, em sua materialidade lingüística, revelam indícios da amplitude e da variedade de sentidos a respeito da profissão docente que convivem lado a lado no processo de formação profissional, que se confrontam e se cruzam nas várias esferas da vida social, que neste caso se circunscrevem à esfera universitária e à esfera escolar. Ambas se constituem em contextos que fazem parte crucial de sua formação profissional inicial. Assim, por meio da análise dos mecanismos enunciativos presentes nas produções textuais dos estudantes, este trabalho procura aprofundar a discussão a respeito das diversas vozes discursivas que se confrontam sobre o que vem a se constituir o trabalho docente.