Este trabalho é um recorte da nossa dissertação de mestrado “mecanismos de coesão referencial na produção escrita de alunos concluintes do Ensino Fundamental”. Nosso objetivo era identificar, descrever, analisar e interpretar os mecanismos de referenciação mais recorrentes nas produções de texto dos alunos concluintes do Ensino Fundamental. Para tanto, acompanhamos 46 aulas de Língua Portuguesa, em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual situada na cidade de Cruzeta, RN. Nesse período, coletamos as redações que constituem o nosso corpus. A pesquisa segue uma abordagem etnográfica e teve como suporte teórico, estudos realizados sobre os mecanismos de referenciação, em especial, a repetição lexical e a anáfora, mecanismo que focalizaremos nessa apresentação. De forma geral, fundamentamo-nos em estudos sobre os mecanismos coesivos a partir de autores como Adam (2008), Beaugrande e Dressler (1997), Koch (1999, 2004, 2005, 2008), Marcuschi (1983, 1992, 2005, 2006), Bessa Neto (1991) e Neves (2006). O resultado das ocorrências anafóricas dos textos analisados aponta para o fato de que os alunos concluintes do Ensino Fundamental utilizam, principalmente, as anáforas pronominais. Na sequência, aparecem as anáforas associativas e em seguida as definidas que se manifestaram, principalmente, através do uso de hipônimos e hiperônimos, seguidas das que constituíam relações de sinonímia. De forma geral, percebemos que o uso desse mecanismo favorece a manutenção do tópico discursivo e a progressão textual. 