Se han comprobado altos índices de deserción, repitencia y desgranamiento en las carreras específicas de inglés en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca, además del escaso logro de un nivel Proficiency real en el egresado. El objetivo del presente trabajo es comparar dos casos de estudio seleccionados al azar entre la población representada por los casos múltiples, en los cuales se analiza la incidencia de la autonomía en el aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2) y el nivel de logros alcanzados en cada caso. Los datos se recogieron mediante entrevistas, cuestionarios y registros personales. El diseño metodológico facilita el estudio de una causalidad compleja: varias conductas en el mismo sujeto, la misma conducta en varias situaciones y la misma conducta en los dos sujetos. Se pretende contribuir al aprendizaje de inglés como L2 de manera eficaz, a partir de la reflexión y de la auto-valoración. Los resultados de la investigación permitirán generar nuevos conocimientos en la disciplina y en el área de investigación, ayudando a superar problemas sociales derivados de la ineficiente capacitación, frustraciones en el estudio y falta de oportunidades para acceder a los puestos de trabajo. Será una contribución, además, para ayudar a superar problemas inherentes a un sistema educativo en crisis.

Palabras clave:   autonomía  -componente- aprendizaje- inglés- segunda lengua 
