En esta intervención mostramos los resultados de un análisis sobre los rasgos semánticos de ciertos términos. En específico, presentamos un examen comparativo entre los rasgos semánticos que proporciona un diccionario y el significado que actualizan nuestros informantes en un contexto específico. El material para el análisis emerge en un ambiente escolar, por un lado, tenemos una serie de términos extraída de una lectura para niños de primaria así como la definición de cada palabra según el diccionario de usos de María Moliner(1) y, por otro, registros videograbados(2) de una terea conjunta adulto-niño en la que se les preguntó por el significado de estos mismos términos (cabe señalar que las respuestas de los informantes fueron transcritas bajo la convención de los turnos conversacionales).
Para el análisis de nuestros datos nos servimos del modelo de Quillian para organizar las definiciones de las palabras en términos de red y procesamiento paralelo distribuido (Cf. Rogers y McClelland, 2004). El propósito de este trabajo es explicar cómo es que el contexto del texto tiene influencia en la respuesta de los informantes, es decir, determina el paradigma de significado que emerge en la tarea de definir un término. En algunos casos, los informantes toman de la lectura previa cierta información para construir definiciones que, en estricto sentido, son imprecisas. Así, a pesar de que algunos informantes desconocen el significado de una palabra, toman ciertos elementos –de la lectura– para elaborar una definición que, por lo menos, cumplirá con un principio cooperativo. 

Bibliografía 
Rogers, Timothy, T. y James, L. McClelland. (2004). Semantic Cognition: A Parallel Distributed Processing Approach, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology.

Notas
(1) Moliner, María. “Diccionario de uso del español”, versión en línea: www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?base=moliner&page=showpages-, 6 de octubre de 2010.
(2) Cabe señalar que los datos que examinamos son un segmento de un corpus más extenso registrado por Díaz y Sankey para otra investigación (Cf. Díaz, Alfonso y Ma. del Rayo Sankey. (2007-2010). “La lectura como construcción social del significado”. Informe técnico ciencia básica, CONACYT).