O objetivo deste estudo é analisar o discurso de um professor de inglês para perceber quais são as suas crenças sobre ensino e aprendizagem de língua estrangeira e como essas se refletem na sua prática. O método de pesquisa é o da observação em sala de aula para um estudo de caso de “cunho etnográfico” porque focaliza o comportamento das pessoas no seu ambiente de trabalho, descrevendo a sua cultura e as relações sociais, buscando entender como as pessoas vêem a si mesmas e o seu grupo. 
Os componentes de análise são categorizados, descritos e interpretados para relacionar as crenças do professor com sua prática. Os dados são analisados à luz dos princípios teóricos da Análise do Discurso de linha francesa propostos por Charaudeau (2007). Segundo ele, as crenças fazem parte do imaginário sociodiscursivo como mecanismos de geração de conhecimento e imaginação decorrentes da opinião sobre a validade dos eventos e das ações humanas. Já o conhecimento deriva de um modo de descrição ou explicação centrada no mundo, independentemente do ponto de vista do sujeito. Espera-se compreender até que ponto a crença do professor determina a metodologia que ele usa para ensinar língua inglesa. 

PALAVRAS-CHAVE: crenças e sistemas de crenças, ensino de língua estrangeira (LE), reflexão, imaginário sociodiscursivo, implícitos, conhecimento, cultura de ensino
