RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar narrativas de professores do Movimento Sem Terra  (MST), em formação inicial. Nossas análises se detêm aos discursos dos sujeitos sobre seu percurso formativo, depreendendo sentidos que traçam os contornos de suas identidades de professores, alunos, militantes, etc., em que a luta por educação é um componente da luta por dignidade humana. Filiamo-nos a pressupostos que concebem a identidade como um processo de identificação orientado por posições que os sujeitos ocupam na  sociedade; por isso mesmo a identidade é concebida não como uma entidade que nasce com o sujeito, mas como resultado das relações orientadas pelas dinâmicas social e discursiva. Nossas análises se orientam pelas seguintes questões: Ao narrar-se, o que o sujeito conserva do que sabe de si mesmo? Que representações de formação se evidenciam em suas narrativas? Como estas representações se articulam às representações do movimento social a que se filiam? Admitindo, teoricamente, a dialogicidade da/na  linguagem,  assumimos que as narrativas de vida não se reduzem à consciência individual, não é o lugar do retorno linear ao passado, nem significam uma autodescrição linear do tempo cronológico em que o sujeito se constitui origem e único responsável pelos sentidos. O ato de narrar experiências pessoais, enquanto um trabalho do sujeito na linguagem, evidenciam o que o sujeito retém de suas experiências, mas sempre orientado por sua posição sócio-histórica no mundo. 
Palavras-Chave: Discurso;  identidade;  Formação; Educação do campo