
Um dos problemas que perpassam o processo de alfabetização está ligado ao professor e à sua formação. Os baixos indicadores de aprendizagem das crianças são creditados, muitas vezes, a esse fator.  Para além dessa questão é importante perceber quais as representações discursivas acerca da identidade docente desse profissional, afinal, a imagem social construída é importante para a representação de uma auto-imagem satisfatória. Este trabalho inscreve-se nessa perspectiva. A partir de entrevista semi-estruturada realizada junto a três professoras alfabetizadoras que atuam no âmbito do Programa Alfabetização na Idade Certa- PAIC, de abrangência no Estado do Ceará, analisamos, à luz da Análise do Discurso Crítica,  como as mesmas representam a identidade docente e também de gênero da professora-alfabetizadora. Os resultados apontam para a representação de uma identidade docente pautada pela afetividade e afeita à  busca de novos conhecimentos a serem agregados à sua formação profissional. 

Palavras-chave:   Análise do Discurso Crítica;  representaçã; identidade docente; identidade de gênero.
