A ARTE COMO METÁFORA: LIMITES E POSSIBILIDADES NA DEFINIÇÃO DE DIRETRIZES PARA SEU ENSINO

Prof. Lincoln Volpini Spolaor (Orientador), EBA/UFMG

Milena Guerson 
contato: milenaguerson@yahoo.com.br

Resumo
O presente trabalho nos apresenta reflexões sobre o ensino de Arte no Brasil, referente à como as idéias de Metáfora e de “Leitura da obra de Arte” podem nos auxiliar para uma aplicação plausível da Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, na década de 80. Fica evidenciado que a Arte, baseada no fator “presentacional”, nos oferta o contato com um pensamento diverso daquele decorrente da linguagem discursiva, sendo preciso fundamentar solidamente o exercício de leitura das obras, em prol do fortalecimento do conteúdo da disciplina na Escola. As reflexões se desenvolvem em três etapas: há uma problematização sobre a construção de sentidos e significações, nas relações entre Arte, metáfora e ensino, no que, entre outras questões, a Arte é inferida como metáfora e são comentados alguns trechos dos PCN, tendo como base o pensamento de Barbosa. Então é discutida a relação entre linguagem, imagem e a leitura da obra de Arte, aprofundando a questão sobre significações e discernimentos, para a otimização da fruição artística no âmbito do ensino. Por fim, é abordada a problemática do “inacabamento” das obras, em analogia com um possível “inacabamento” do ensino de Arte, que tem vigorado no Brasil, isso ao interligar a estética de Pareyson aos estudos de Barbosa. O conteúdo aqui proposto integra pesquisa concluída, cujo objetivo central foi o de promover um diálogo entre os pensamentos dos dois autores supracitados. 
