Considerando que a comunicação, assim como a própria linguagem, tem sido objeto de investigação no âmbito de diversas disciplinas e, em se tratando de estudos discursivos, do ponto de vista da Semiolinguística, a comunicação é entendida como um fenômeno complexo, pois não consiste apenas em transmitir uma informação, mas sim em proceder a uma encenação, em que todos os elementos do texto produzem efeitos de sentido. A partir de alguns conceitos desenvolvidos por Patrick Charaudeau, em sua teoria Semiolinguística, este trabalho objetivou analisar como se configura a situação de comunicação, conceito central nos estudos da linguagem e em especial na análise do discurso, em alguns enunciados de questões da parte escrita do Exame Celpe-Bras (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros). A situação de comunicação é a que funda a legitimidade do sujeito que fala, constituindo o contrato de comunicação, e a que fornece instruções discursivas ao sujeito. É regida por quatro elementos: finalidade, identidade, propósito e circunstâncias. Considerando esses elementos, foi observado se, a partir dos enunciados de questões, o examinando tem capacidade/habilidades de, ao produzir textos escritos, levar em conta a posição do enunciador, o interlocutor, o propósito, as informações coerentes à proposta da tarefa, a clareza, a coesão e a adequação lexical e gramatical, componentes esses que determinam o nível de proficiência do examinando na questão. Para isso, foram extraídos todos os enunciados de questões (total de 8) da seção “Exemplos de Tarefas do Exame – Prova Escrita”, do Manual do Examinando 2011/1, por se tratar do último manual publicado. A partir desse corpus, foram feitas análises descritivas de cunho qualitativo, ancoradas na teoria semiolinguística. Foi possível concluir que os enunciados disponibilizam instruções suficientes para que o examinando dê conta de desenvolver as tarefas de modo satisfatório. Isso configura situações de comunicação adequadas ao propósito do exame, que é avaliar o nível de proficiência do examinando a partir de textos produzidos que levem em consideração o uso da informação relevante e adequação da linguagem ao propósito da escrita e ao interlocutor, considerando, também, as especificidades dos variados gêneros discursivos.

Palavras-chave: Semiolinguística, Celpe-Bras, situação de comunicação, proficiência escrita.
