Este trabalho discute representações levantadas num projeto de educação continuada (ED) de professores de inglês de escolas de nível básico, egressos de um curso de ED anterior. O projeto em questão propõe aos participantes formas de aprimorarem seus conhecimentos sobre temas multidisciplinares enquanto lhes sugere que se juntem também para preparar atividades pedagógicas. Os encontros são primordialmente virtuais, mas há também encontros presenciais,a cada três semanas. Um acontecimento mudou o planejamento inicial da proposta, fato que suscitou esta pesquisa. Duas bolsistas ETAs (English Teaching Assistants) Fulbright, entraram para o projeto e se ofereceram para ministrar-lhes aulas de inglês. Esse acontecimento aumentou o número de participantes desejosos de entrar para o projeto, bem como suscitou a demanda para que os encontros presenciais fossem semanais O acompanhamento das aulas e as entrevistas feitas com os participantes nos permitiram formar o corpus a ser analisado sob o olhar que relaciona estudos sobre o discurso e conceitos da psicanálise. Buscando compreender os deslocamentos subjetivos que se dão no processo, partimos da hipótese de que o fascínio pela língua simbolizada na presença dos "possuidores" dessa língua parece ser a melhor forma de causar o desejo dos participantes de "dominar" e possuir a língua e a cultura  representadas pelas ETAs. Procuraremos, portanto, apresentar os modos como esse acontecimento de inscrição na língua e na cultura das ETAs convocam esses professores a se deslocar identitariamente e se, ao longo do processo, elas se deslocam em relação à imagem da língua que ensinam.