O ensino de língua materna pode ser influenciado pelos estudos do texto? De acordo com Marcuschi (2001), o fato de a Linguística Textual ter incorporado domínios mais amplos no funcionamento da linguagem, assumindo as noções de língua como ação e de texto como evento, confere a essa área de estudos grande importância para o ensino. Neste trabalho, relatamos uma experiência que alia conceitos da Linguística Textual, mais especificamente o estudo da dêixis na interpretação do discurso, ao trabalho pedagógico com a leitura do ponto de vista da cognição situada. A primeira parte do trabalho, que já está em andamento, visa à produção de atividades de leitura que têm como foco principal a dêixis enquanto fenômeno discursivo. Para tanto, elaboramos questões que julgamos capazes de instigar o aluno a adquirir consciência da organização dêitica dos textos como estratégia para a construção de sentido. Tomamos por base as noções de mudança dêitica, postulada por Duchan et al (1995) e de campo dêitico, criada por Bühler e revisitada por Hanks (2010). Na segunda parte da pesquisa, esse material didático será aplicado a duas turmas de alunos de nono ano do Ensino Fundamental da Rede Pública de Fortaleza. Os resultados do experimento   serão analisados, objetivando avaliar o grau de contribuição de questões que põem em foco a organização dêitica do discurso para a compreensão leitora dos alunos. Nossa hipótese é a de que atividades dessa natureza promovem o engajamento cognitivo do aluno na interpretação do texto e a interação com o autor, os colegas e o professor, o que poderá resultar em  melhoria da aprendizagem.