A escolarização formal é um dos principais elementos, senão o principal, para justificar as desigualdades sociais (ou pobreza) no Brasil, justificativa que aparece tanto nos dizeres de sujeitos de estratos sociais mais elevados como nos de estratos mais baixos. É reincidente um discurso, segundo o qual é mais do que justo que alguém escolarizado ganhe muito mais do que um não escolarizado, embora ambos trabalhem o mesmo número de horas semanais e tenham gasto quantidade de tempo equivalente para se tornarem bons profissionais. Tomando como mote a reincidência do discurso de que quem estudou “merece” ganhar “muito” mais do que um indivíduo não escolarizado, discurso que aparece na rede discursiva sobre desigualdades sociais no Brasil, o objetivo desta comunicação é apresentar a análise de dizeres de sujeitos de diferentes posições socioeconômicas nos quais emerge o significante “escola”, significante que tem como extensão o termo “estudo” e o sintagma “escolarização formal”. O corpus da pesquisa é composto por entrevistas orais semiestruturadas, que tiveram como tema desigualdades sociais no Brasil, e foram coletadas junto a sujeitos de diferentes estratos sociais. Calcada no quadro de referências teórico da análise de discurso em conjunção com conceitos da psicanálise lacaniana, busca-se na análise compreender como o significante “escola” emerge nos dizeres dos participantes da pesquisa, assim como tais dizeres se constituem e se sustentam, delineando subjetividades contemporâneas brasileiras no que diz respeito às desigualdades sociais e à pobreza brasileiras. O foco da análise é identificar os sentidos que gravitam em torno do significante escola e como se articulam e são produzidos na rede discursiva sobre desigualdades sociais. Alguns dos resultados mostram que a escola ao mesmo tempo em que é vista como o fator determinante para a diminuição – ou diluição – das desigualdades sociais e da pobreza é também vista como um empecilho para a realização do trabalho cotidiano. Uma outra representação reincidente sobretudo nos dizeres dos mais pobres é a de que a escola não cumpre seu principal papel, que seria, segundo os participantes da pesquisa, o de preparar os indivíduos para a vida por meio da formação em uma profissão.