Durante as duas últimas décadas, vários projetos de intercompreensão de línguas da mesma família lingüística foram criados na Europa com o objetivo de desenvolver uma nova abordagem de aprendizagem de idiomas, que prioriza a comunicação entre indivíduos que falam línguas diferentes (Degache, 2003; Chavagne, 2006). Dentre os projetos mais importantes está o Galanet, criado em 2001 para que falantes de línguas românicas pudessem praticar e desenvolver a intercompreensão, através de uma plataforma na internet. Neste projeto, os falantes tentam se comunicar, se compreender e cumprir tarefas utilizando prioritariamente a sua língua de referência, sendo esta sua língua materna ou segunda língua avançada. (Degache, 2003; Chavagne, 2006).  
Um projeto que coloca em contato pessoas falando línguas diferentes coloca também em contato culturas e identidades diferentes. A experiência de entrar em contato com outras culturas e com pessoas inseridas nestas culturas se reflete na própria conversa entre os participantes, que trazem seus relatos e percepções sobre essa experiência. É importante considerar também que, antes de participar do projeto, os membros já tinham uma imagem (positiva ou negativa) formada sobre diversos aspectos das culturas com as quais entraram em contato e muitas vezes trazem essas percepções para o discurso. Assim, as interações que ocorrem no projeto são repletas de alusões a aspectos culturais dos grupos envolvidos, a estereótipos, e características que são ratificadas ou não durante a experiência de participação no projeto. 
O objetivo deste trabalho é oferecer uma breve análise de momentos em que os participantes do projeto mencionam e discutem os aspectos culturais e identitários relacionados à sua nacionalidade e à nacionalidade dos outros participantes e as percepções que os participantes constroem sobre estes aspectos. Objetivamos explorar algumas questões que nos vêm à mente quanto pensamos nesse contato entre línguas e culturas: os estereótipos construídos previamente à experiência eram positivos ou negativos? Há evidências de que estes estereótipos foram ratificados ou negados? Que percepções sobre as outras culturas ou sobre as identidades de grupo ou individuais foram construídas após o início da experiência? 
A reflexão sobre estas questões mostra a importância da cultura como parte da experiência de aprendizagem de uma língua, principalmente em uma situação onde há contato entre indivíduos de culturas tão distintas.
