O objetivo desta comunicação é apresentar a leitura dramática como estratégia interativa que visa ao desenvolvimento da comunicação oral e expressiva do aluno. Este trabalho tem por pressupostos teóricos os estudos de Bakhtin (2003) em torno dos conceitos de interação verbal e enunciado. Escrita, leitura e oralidade são os três grandes eixos de compreensão da disciplina de língua portuguesa. Discussões a respeito de práticas de leitura e produção escrita aparecem de forma abundante no meio acadêmico e, com mais frequência, sequências didáticas são elaboradas. Apesar de os PCNs (BRASIL, 1998) recomendarem o trabalho com a oralidade e alguns teóricos já terem feito esforços no sentido de apontar a necessidade de estudá-la no contexto escolar (MARCUSCHI, 2008, DOLZ & SCHNEUWLY, 2004), nota-se que atividades voltadas para essa modalidade ainda continuam fora da sala de aula e não aparecem de forma sistemática no ensino. Este trabalho realizou-se no contexto de estudo do gênero texto dramático, com alunos da sexta série do ensino fundamental, em uma escola da rede privada, em Maringá. A leitura dramatizada de textos teatrais incitou exercícios de vocalização, dicção, tom, modulação, e revelou momentos de interação dos alunos com o texto e com os interlocutores. Em suma, este trabalho mostrou, como assegura Bakhtin, que a entonação expressiva é um traço constitutivo do enunciado e que a compreensão deste se efetiva na interação.

Palavras-chave: interação; oralidade; leitura dramática.
