Parto, neste trabalho, de pressupostos teóricos da Análise Crítica de Discurso em sua vertente sociocognitiva (VAN DIJK, 2008) com o intuito de investigar a constituição de discursos educacionais em twitters de instituições de ensino superior e sua relação com estruturas de poder e controle a partir da visibilidade que o suporte virtual possibilita. Para tanto, primeiramente, analiso a conjuntura contextual da qual tal discurso faz parte; em seguida analiso um corpus constituído por  postagens do twitter da Universidade Federal de Sergipe (UFS), da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)  e da Universidade de São Paulo (USP). O estudo sociodiscursivo  realizado sugere que os sentidos veiculados nas postagens de tal rede social são ideologicamente construídos de maneira a reforçar crenças, valores, conhecimentos que contribuem para a naturalização de procedimentos de controle na comunicação mediada por computador, de forma a reforçar ideais de liberdade irrestrita de expressão e apagar/limitar uma visão mais crítica sobre a questão de estruturas de poder instituídas em discursos educacionais.