O texto falado é o resultado da realização de complexas atividades linguísticas produzidas pelos falantes no processo da interação. Dentre essas atividades, destacam-se a repetição e a paráfrase, as quais são identificadas como atividades de reformulação, precisamente pelo fato de reformularem enunciados no desenvolvimento da formulação textual, atendendo a múltiplas funções na construção do texto. Para realização deste trabalho, investigamos falas produzidas por uma criança, dos 4 aos 8 anos de idade. O estudo é dirigido pelos pressupostos teóricos da Análise da Conversação, enquanto possibilidade de discussão do discurso falado e do processo de interação construído pela criança, sujeito do seu dizer, e pelos seus interlocutores. Os resultados averiguados com a investigação do corpus revelam que a criança desde cedo faz uso das atividades de reformulação e, na medida em que vai desenvolvendo sua competência linguístico-interacional, recorre a estratégias de reformulação cada vez mais complexas, as quais assumem funções interacionais diferenciadas na busca de garantir o sucesso comunicacional entre os interlocutores. Sendo assim, tais resultados apontam para considerações acerca do aspecto interacional entre o sujeito criança e seus interlocutores adultos: de que lugar fala a criança? Que posição assume frente ao discurso do outro? Como se constitui sujeito do seu dizer? Por meio de que recursos linguísticos? 