Esta pesquisa, inserida na área de estudos sobre a Surdez, buscou propor um trabalho de ensino de Português que respeitasse a condição do surdo enquanto sujeito bilíngüe, usuário da Libras como primeira língua e da Língua Portuguesa como segunda língua. É ainda recente esta concepção de que os surdos são sujeitos bilíngües e usuários das duas línguas para fins distintos. Respeitando então, a condição do surdo de aprendiz essencialmente visual, o estudo partiu da adaptação de algumas ferramentas de análise da Gramática do Design Visual (Kress e van Leeuwen (1996) para direcionar a leitura do gênero multimodal anúncio publicitário impresso. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cuja metodologia foi a pesquisa-ação. Este método propõe que o pesquisador seja o próprio professor da turma, estando ele envolvido no processo juntamente com os sujeitos. Esse é também, segundo Moita Lopes (1996) e Souza (2007), o método mais adequado para observar as relações de ensino-aprendizagem e refletir sobre elas. A pesquisa consistiu, então, de um minicurso de 30 horas/aula com 16 encontros e dois testes (pré e pós-teste), que foram filmados para análise posterior. A análise dos dados mostrou que os sujeitos tiveram mais facilidade de compreender o código semiótico visual, entretanto, algumas vezes, estes faziam a leitura da imagem de forma diferente do que é normalmente feito pelos ouvintes. Este fenômeno foi atribuído, em alguns casos, a uma forma particular de leitura imagética dos sujeitos surdos e em outros, à sua falta de conhecimento prévio acerca do assunto tratado. A condução da leitura de imagens a partir dos princípios da teoria de Kress e van Leeuwen (1996) foi, então, o procedimento pedagógico diferencial deste estudo, pois após terem interpretado a informação visual de forma funcional, os sujeitos puderam utilizá-la como referência para a leitura do texto verbal. A teoria também favoreceu uma discussão acerca de aspectos ideológicos de cada anúncio trabalhado em sala de aula.

