La ponencia presenta resultados del trabajo de investigación Representaciones de la práctica pedagógica de formación profesional. Analiza los discursos de la práctica pedagógica de formación entre los distintos actores del proceso formativo: de un lado los practicantes y los asesores de la práctica pedagógica y de otro, las instituciones de práctica y el aparato discursivo manifiesto en la estructura curricular de varios Proyectos de Licenciatura en Educación Básica de la Facultad de Educación de la Universidad Distrital. A esta preocupación le subyace la pretensión de develar las relaciones-tensiones entre las dimensiones discursiva y práctica del proceso formativo a partir de un referente teórico que distingue entre conocimientos declarativos que orientan la acción sobre la práctica, y saberes desde la práctica misma, los cuales inciden en las representaciones que se construyen sobre la profesión.  

El sustento teórico desde el cual se orienta la investigación se apoya en los planteamientos de Altet, 2005; Baillauquès, 2005,  Ávalos, 2004; Vaillant, 2005;  Torres, 2004; Bolívar, 2004; Imbernón, 2002; entre otros autores que se ocupan de la formación docente inicial, de los discursos de dicha formación y del impacto de dichas representaciones en el desempeño del oficio, en las formas de organización curricular  y en las motivaciones para el ejercicio profesional. En cuanto a teoría de las representaciones se apoya en Vasilachis 1997, Castorina 2003, y Moscovici 1961, 2003, entre otros. 

En cuanto a los resultados, se propone una tipología de las representaciones de la práctica de formación docente para a partir de allí contribuir a la transformación del proceso pedagógico y de formación de los nuevos docentes, mediante la incorporación de los hallazgos a los procesos curriculares de selección y organización de contenidos, en especial en el área de lenguaje.

