LETRAMENTO E DISCURSO ESCOLAR:
CAMINHOS PARA A REFLEXÃO ACERCA DE PRODUÇÕES TEXTUAIS DE ALUNOS DE 5º ANO
PINATI, Carolina Taciana (Mestrado Unifran)
TONETO, Diana Junkes Martha(orientadora)

O objetivo desta comunicação é empreender uma análise discursiva da situação dos alunos de classes regulares e classes de recuperação de ciclo do 5º ano do Ensino Fundamental, levantando parâmetros que permitam a avaliação da importância da instituição de recuperações paralelas que efetivamente atuem como âncoras do processo de progressão continuada. . Essa comunicação é parte de uma pesquisa mais ampla que inclui a análise de produções de alunos de classes de recuperação de ciclo, de classes regulares e de entrevistas com professores dessas classes. Nossa amostra advém de uma escola inserida no Projeto Observatório de Educação (UNIFRAN/INEP), podendo ser ampliada para outras escolas. A abordagem teórica que escolhemos é a Análise do Discurso de Linha Francesa em interface com a teoria de letramento proposta por Leda Tfouni, que fornece subsídios importantes para a reflexão sobre autoria e para a compreensão de que letramento não deve ser confundido com alfabetização. Tais ancoramentos teóricos viabilizam o tratamento da heterogeneidade discursiva que leva em conta, na avaliação das condições de produção dos discursos, o sujeito, o discurso e o inconsciente. Nesse espectro, nosso objetivo com esta pesquisa é ampliar a compreensão dos discursos dos alunos e de seus professores, estabelecendo alguns caminhos para a reflexão sobre a situação de alunos em classes de recuperação de ciclo. Por fim, cabe ressaltar que as análises desta comunicação são subsídios para uma pesquisa maior, inserida no escopo de nosso projeto de mestrado, em fase de desenvolvimento no Programa de Mestrado em Linguística da UNIFRAN.
Palavras-chave: discurso escolar; letramento; formações discursivas; recuperação de ciclo; progressão continuada.
