En este trabajo se abordan las interrelaciones entre el metadiscurso y la elaboración identitaria en defensas orales de primer grado de las carreras de Lingüística hispánica y Química farmacéutica. La perspectiva teórica metodológica se sustenta en el dialogismo (Linell 1998, 2009, 2011) y recurre a la noción de estrategia (Allwood, 1976, Charaudeau, 2005, Acebal, 2010) como útil conceptual para abordar el fenómeno. Se pretende analizar y describir las estrategias metadiscursivas utilizadas por el candidato, así como explorar las repercusiones que éstas tienen, para la conformación de las identidades discursivas desplegadas en este tipo de oralidad especializada. 
El corpus en estudio comprende cuatro eventos comunicativos videograbados que corresponden a  exámenes  de grado  o defensa pública de tesis de estudiantes de las carreras de Química y Farmacia y Lingüística hispánica de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
La pesquisa nos ha posibilitado agrupar las estrategias en cuatro categorías de actividad metadiscursiva que cumplen diversas funciones textuales-discursivas en las diferentes fases y subfases del ‘tipo de actividad comunicativa’ (Linell, 2009). Postulamos que dichas estrategias y sus manifestaciones lingüísticas no sólo son centrales para la construcción del discurso disciplinar y la elaboración de un determinado dominio conceptual, sino que también colaboran en la redefinición de las relaciones interpersonales en el entramado discursivo.
En suma, los microanálisis desarrollados nos han permitido comprender la forma en que cada discurso disciplinar construye de modo especial la dimensión metadiscursiva de sus interacciones. Así, se genera una compleja negociación de identidades que resignifica la estrecha interrelación entre poder y solidaridad en el discurso académico.
