Esta pesquisa se propõe a apresentar a representação do ethos docente através de discursos produzidos por estes profissionais. O presente trabalho entrelaça  os  conceitos dos planos discursivos tema e vocabulário da semântica global de Maingueneau (2008) e a concepção de ethos discursivo do mesmo autor(2005), advindos da Análise do discurso francesa, com as concepções de mecanismos enunciativos de Bronckart (1999), advindos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). O corpus é constituído por 4 textos produzidos na modalidade escrita que respondem a seguinte indagação: O QUE É SER PROFESSOR? Estes textos foram produzidos por professores com formação mínima em graduação na área em que atuam e que estão  em exercício  nas redes pública e privada do Estado de Pernambuco no ano de 2011, obedecendo aos seguintes critérios: a. 2 professores pertencentes a rede pública e 2 pertencentes a rede privada; b. 2 professores com pelo menos 10 anos de profissão e 2 professores com menos de 1 ano em exercício. Entendendo que os discursos docentes fazem parte de uma mesma formação discursiva, dividimos a análise nas seguintes unidades constitutivas: macroestruturais (tema, vocabulário) e mecanismos enunciativos (posicionamento enunciativo, vozes e tipos de modalizações), tentaremos identificar os lexemas e a temática que de alguma forma constituem-se como palavras-chave e  temas-chave presentes nos discursos docentes estudados num dado contexto espaçotemporal, relacionando-os aos sistemas de coerção a que foram submetidos, já em relação aos mecanismos enunciativos apontaremos se no discurso docente há a presença de um enunciador textualizador, expositor ou narrador (BRONCKART 1999), se a voz predominante é social ou de um personagem e que tipos de modalizações (lógicas, deônticas, apreciativas e pragmáticas) (BRONCKART, 1999) são mais presentes. Dessa forma, pretendemos evidenciar as características deste ethos discursivo na tentativa de entender a imagem que o professor faz de si enquanto profissional.