O número constante de publicações nos últimos anos (CELANI & MAGALHÃES, 2002; VEREZA, 2002; SANTOS, 2003; GRIGOLETTO, 2006; ASSIS-PETERSON & SILVA, 2010; FABRÍCIO & MOITA LOPES, 2010), com diferentes enfoques teóricos sobre identidade, evidencia um desejo de questionar e compreender a configuração social no mundo contemporâneo.  Contudo, apesar do avanço dessas pesquisas, ainda são poucos os trabalhos (UCHÔA-FERNANDES, 2008; SANTIAGO, 2008; JESUS, 2009) que descrevem a construção identitária de professores em redes sociais digitais. Essas pesquisas revelaram que esse espaço se tornou um ambiente propício à investigação de linguistas preocupados com a dinamicidade do ambiente digital e suas consequências sociais na prática docente, mas, especificamente, precisamos entender como o ciberespaço pode afetar a identidade profissional dos professores.  Diante dessa constatação, o objetivo deste trabalho é investigar práticas identitárias de três comunidades virtuais do Orkut, direcionadas para professores de língua inglesa – English Language Teachers, English Teachers in Brazil, Sou professor(a) de inglês. A finalidade é compreender como a identidade profissional dos professores é construída no discurso dos participantes. O estudo se insere numa perspectiva crítica do discurso (FAIRCLOUGH, 2000). A metodologia de pesquisa é de caráter interpretativo, e a análise buscou apreender as representações identitárias que se materializam nas escolhas linguísticas dos usuários das comunidades. As conclusões apontam para uma tentativa de fixar uma identidade profissional tradicional do professor  de língua estrangeira nessas comunidades.


