Diante dos processos e discursos da globalização, os eventos sociais e discursivos passam por mudanças profundas em suas configurações, destacando a hegemonia do discurso neoliberal frente às inúmeras transformações que ocorrem na sociedade global. Nesta perspectiva,  refletir criticamente sobre as questões da linguagem no contexto da globalização procurando entender como as práticas discursivas são afetadas em função das mudanças por que passam o mundo global revestido por ideologias, lutas hegemônicas e relações de poder constitui-se num fecundo debate inerente à relação entre discurso e sociedade. Neste sentido, este trabalho, ancorado no aporte teórico-analítico da Análise Crítica do Discurso (ACD), em sua vertente transdisciplinar (Fairclough 2006),  tem como objetivo estudar, por meio de uma leitura sociológica e econômica (Castells 2010) a recontextualização, a comodificação e tecnologização discursiva por que passa a educação no contexto da globalização. A pesquisa assenta-se no paradigma qualitativo-interpretativista.  O corpus analisado concentrou-se numa pequena amostra de anúncios e outddors usados nas campanhas publicitárias de instituições privadas de ensino em  Natal/RN. Os dados evidenciam que a educação oferecida pelas instituições privadas, no contexto da globalização, configura-se como uma agência mercadológica e que a nova face do discurso educacional  está imbricada a uma representação social de ensino como uma mercadoria na economia do conhecimento emergente. Portanto, a pesquisa autoriza-nos a inferir que, com a crescente difusão da  mercantilização do ensino, o conhecimento tornou-se um poderoso mercado da indústria cultural, midiática e mercantilista.
 
Palavras-Chave: Análise Crítica do Discurso; educação; mercantilização; conhecimento emergente.

