A interface dos campos da Comunicação e da Educação pode se manifestar, de modo determinante, na formalização da reflexão, em âmbito escolar, sobre as práticas sociais midiatizadas com e por meio das quais os sujeitos estabelecem interlocução. É preciso ressaltar a importância da sistematização das discussões em torno de um novo objeto de ensino (BRAGA; CALAZANS, 2001) que é a comunicação no ambiente midiático nas sociedades atuais, sobretudo latinas, marcadas pela gloalização do consumo e do caráter transnacional do universo midiático (CANCLINI, 1999). O desafio maior dessa interface parece ser o de se privilegiar a reflexão e a ação na perspectiva daquilo que compreendemos por trabalho crítico (BRAGA, 2008), e na legitimação de novos e diversos saberes, práticas de linguagem (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999), em circulação no ambiente midiático, que se manifestam nas práticas sociais. Novas linguagens, novas formas de interação, novos ambientes, novas formas de aprender e de produzir conhecimento se impõem como saberes a serem legitimados e inseridos nas práticas escolares na formação para a participação social, um exercício refletido de cidadania, numa sociedade midiática.