Ancorados nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha pecheuxtiana, propomo-nos, neste trabalho, a retomar algumas discussões que temos desenvolvido acerca da noção de competência aplicada ao ensino de línguas estrangeiras, mais especificamente de língua espanhola para brasileiros. Buscamos, ao recorrer a discussões como a proposta por Chauí (2006) sobre a ideologia da competência, compreender os efeitos desse discurso sobre a competência para o modo como o sujeito se relaciona com a língua e seu ensino-aprendizagem, questionando-nos sobre o efeito de homogeneização - seja da língua, seja dos sujeitos – que a adesão a esse discurso representa. Faremos tais reflexões debruçando-nos, mais especificamente, sobre a relação entre esse desejo da competência e a promessa do novo que atravessa a incorporação das novas tecnologias aos processos de ensino-aprendizagem de línguas. Perguntaremo-nos, portanto, sobre o que entendem por competência os que se dedicam ao ensino-aprendizagem de línguas?  Qual o lugar da “novidade” nessa busca pela competência?  Qual o efeito dos discursos sobre a competência e a novidade para o ensino-aprendizagem de línguas e os sujeitos (aluno-professor) envolvidos nesse processo? Objetivamos, com essa análise, levar a um questionamento sobre as relações de poder que atravessam o discurso da competência e sobre o angustiante desejo de dominar as ferramentas que aparecem como uma promessa de conquistá-la. 