Este trabalho tem por objetivo refletir sobre o ensino do português como língua materna, a partir de uma base de dados qualitativos que vem sendo construída por meio de pesquisa aplicada com professores/as da educação básica no Distrito Federal. Essa pesquisa teve início há pouco mais de um ano com o projeto “Reflexividade no processo de ensino-aprendizagem do português: uma aplicação da Teoria Social do Letramento e da Análise de Discurso Crítica” e tem continuado com o projeto atual “Reflexividade docente no processo de ensino-aprendizagem do Português como língua materna” (projeto cadastrado no Núcleo de Estudos de Linguagem e Sociedade do Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares da Universidade de Brasília). O acesso aos/às professores(as) tem ocorrido por meio de cursos de extensão universitária, na UnB, onde o pesquisador obteve os dados com base em questionário (para a próxima edição do curso, de abril a junho, espera-se realizar entrevistas com os/as professores/as) sobre os conceitos de linguagem, texto, fala, leitura e produção escrita, construídos pelos/as professores/as em sua formação, e sobre sua reflexão identitária no ensino do português como língua materna. Os resultados até aqui (RIOS, no prelo) apontam para a necessidade de se conhecer melhor o discurso docente sobre o português como língua materna e as identidades pedagógicas e locais que se constituem na prática pedagógica. Tomando Bernstein (1999) como referência, o principal resultado é a coexistência, no discurso docente, por um lado, de identidades pedagógicas retrospectivas e identidades locais elitistas e fundamentalistas, por representarem conteúdos tradicionais do currículo, defendidos por grupos resistentes a mudanças na organização das disciplinas e grades curriculares, e, por outro lado, identidades pedagógicas prospectivas e a identidade local prospectiva recentralizante, associadas a conteúdos curriculares atualizados na perspectiva dialógica, sócio-histórica e materialista da linguagem (BAKHTIN, 1929/1995). Assim, esperamos dar continuidade a essa reflexão, a partir dos dados que deverão ser obtidos ao término de mais uma edição do curso de extensão.