Em situação de trabalho, o aprendiz de professor que transmite saberes utiliza vários métodos que conduzem o aluno ao conhecimento. Por meio do gênero discursivo, o qual é dotado de particularidades, há uma ação concreta, isto é, um elo de comunicação verbal entre um locutor e seu destinatário, neste caso, entre o aprendiz de professor e os alunos.  Nesse contexto, este trabalho poderá possibilitar alguns pontos reflexivos e relevantes em relação aos procedimentos adotados pelo aprendiz de professor em sala de aula. Com base nisso, objetivamos responder ao seguinte questionamento: na interação verbal que vozes circulam no contexto escolar e que efeitos de sentido elas produzem para o ensino? Para realizar esta pesquisa, trabalharemos com os métodos de instrução ao sósia e autoconfrontação simples com alunos graduandos dos cursos de Letras Português, Letras Inglês e Letras Espanhol da Universidade Estadual de Montes Claros, Minas Gerais. A nossa reflexão está embasada  no campo das Ciências Humanas e Sociais, ou seja, da Linguística Aplicada e da Psicologia do Trabalho. Os pressupostos teórico-metodológicos que fazem parte de nossa investigação estão ancorados na Psicologia do Trabalho, com Clot (2000, 2001, 2005); no método da autoconfrontação simples, com Clot (2000, 2001, 2005) e Faïta (2001); na Ergologia, entendida como um posicionamento novo e criativo para se pensar o trabalho, cujos fundamentos científicos implicam uma co-construção advinda de diferentes tipos de saberes: os saberes constituídos ou acadêmicos e os saberes instituídos ou práticos, isto é, advindos da experiência concreta com Schwartz (1992, 1997, 1998); na Ergonomia, com os conceitos de prescrito/real, com Clot (2000, 2001, 2005), no interacionismo sócio-discursivo, com Bronckart (2004, 2005, 2009); bem como na Análise do Discurso, com Pêcheux (1975, 1990, 1997),  Maingueneau (1997, 2002, 2005), Amossy (1999), Bakhtin (1995, 2003), Boutet (1995), Benveniste (1958, 1965, 1970, 1989, 2005), Brait (2006), entre outros.
Palavras-chave: Aprendiz de professor, autoconfrontação simples, gênero do discurso, interação verbal, real da atividade.
