Ao considerar os descritores da Prova Brasil como discursos analisáveis neste trabalho, evidenciamos a proposta teórica de Maingueneau(2007), que coloca a precedência do interdiscurso sobre o discurso. Nessa tela, o nosso objeto é dialógico, polifônico e por assim dizer interdiscursivo. O corpus é formado por itens elaborados a partir das Matrizes de Referência do SAEB/Prova Brasil (2011), uma vez que se trata de um “referencial curricular mínimo a ser avaliado em cada disciplina e série, informando as competências e habilidades esperadas dos alunos” (MEC, 2007, p. 30), embasados  também  nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Essas matrizes apresentam tópicos que serão avaliados, o que já elencamos aqui como descritores. Nesta pesquisa, analisamos o discurso desses descritores, procurando especificamente o objetivo dado ao ensino de Língua Portuguesa (LP). Isso que permitiu  observar os posicionamentos do espaço discursivo  sobre o conceito de língua e a abordagem didática a ser adotada pelas escolas, dando conta de uma parte da proposta interdiscursiva do postulado teórico de Maingueneau (2007). Nesse contexto, estudar os descritores sob a ótica da análise do discurso nos fez sistematizar os operadores de individuação desse espaço discursivo, culminando com a troca de outros espaços, como os da Ciência e os das Práticas cotidianas de letramento. Dessa forma, observou-se que o debate sobre essas temáticas pode nos valer como um diálogo aberto entre os novos paradigmas para o ensino de LP e a ordem do discurso em que eles acontecem.