A preservação e conservação do meio ambiente são temas constantes no discurso da mídia, do governo, das escolas, entre outras instituições. O elemento utilizado nessa busca pela consciência ambiental e consequente mudança de atitude é o discurso. Assim, neste trabalho, analisamos campanhas de conscientização ambiental por considerarmos que podem ser um instrumento eficaz para convencer as pessoas da importância da preservação da natureza. Nosso corpus é constituído pela campanha Consciente Coletivo, a qual foi produzida pelo Instituto Akatu, pela HP Brasil e pelo Canal Futura, e é composta por uma série audiovisual de dez vídeos, cada um com cerca de dois minutos, sete papéis de parede, cinco rodapés para e-mail e doze avatares. Para investigar tal corpus, concebemos discurso, segundo Fairclough 2001, como prática social, como modo de ação e de representação, pois é através dele que as pessoas podem agir sobre o mundo e sobre os outros. Assim, as campanhas de conscientização compõem discursos cujo objetivo é exercer poder, buscando o convencimento através da conscientização para um consumo responsável. Portanto, é nosso objetivo verificar a construção argumentativa dos textos que compõem o corpus, analisando como elementos linguísticos, visuais e retóricos se organizam na busca da conscientização dos interlocutores. A ideologia que subjaz o discurso das campanhas não é dominante, portanto a conscientização pretendida por esses textos deve buscar questionar a reprodução ideológica almejada pelas instituições mais influentes. É importante observar, ainda, que as campanhas não se limitam a questionar a ideologia dominante, mas sua meta final é promover uma mudança de atitude contrária às hegemonias sociais que propõem o consumo exagerado.  Portanto, pretendemos observar como os gêneros que formam a campanha Consciente Coletivo se constituem quanto aos seus operadores argumentativos, seus argumentos visuais, entre outros elementos textuais-argumentativos. Para tanto, nos baseamos nos estudos da Análise Crítica do Discurso, principalmente Norman Fairclough (1997, 2001 e 2003) e Teun van Dijk (2001 e 2008) ), nas ideias de Blair (2004), Hill (2004), Birdsell e Groarke (2004) sobre argumento visual e de Koch (2002) a respeito de operadores argumentativos.