Jovens escrileitores – faixa-etária entre os 13 e 20 anos - que cursam o Ensino Médio e Profissionalizante nascem em um mundo em que imperam novas tecnologias, novas mídias e novos suportes para os mais variados tipos de textos e de discursos. Esses jovens, embora não estejam familiarizados nem habituados às práticas de leitura e produção de texto mais convencionais (como obras literárias, textos jornalísticos, texto científico-didático), estão, no entanto, adaptados ao ritmo da produção e da circulação dessas novas linguagens em ambientes como o Web 2.0 e por meio de discursos e práticas de leitura e escrita,  nesse espaço, constroem “novas” identificações e identidades. Pesquisa da Nielsen aponta que 80% dos usuários da web são freqüentadores de redes sociais como MSN, Facebook, Youtube, Blogs e Twitters. Dessa forma se faz necessário conhecer as condições de produção e circulação de práticas de leitura e escrita de suportes on line e que efeitos de sentido essas práticas tem sob aquele que esta em fase escolar. Pretende-se, nesse seminário, refletir sobre as práticas escrileitoras de jovens em redes sociais e como essas criam identificações, subjetividades e efeitos de sentido sob o escrileitor. O estudo faz parte do Projeto Observatório da Educação 2010 intitulado “Linguagens, Códigos e Tecnologias: Práticas de Ensino de Leitura e de Escrita na Educação Básica – Ensino Fundamental e Médio” Baseia-se na perspectiva discursiva, assentada em autores como Foucault, Bakhtin e Chartier e outros que possam contribuir. Para a primeira comunicação objetiva-se analisar as práticas escrileitoras em twitters com fakes de Clarice Lispector para se verificar como se constrói a identificação com a escritora e quais seus efeitos de sentido. O corpus do trabalho constitui-se de quatro twitters.  Os resultados preliminares apontam, aparentemente, para uma prática de leitura fragmentada, em que a obra literária da escritora não é apreciada em profundidade podendo perder todo seu valor estético e reflexivo.
