Muito se tem falado sobre formação de professores, ensino e aprendizagem de línguas. Nosso enfoque reflete um contexto específico de formação. O Grupo de formação de professores e monitores do Curso de Extensão em Japonês do Núcleo de Línguas da Universidade Estadual do Ceará foi constituído levando-se em conta certas peculiaridades: os professores e monitores do Curso são, na sua maioria, não descendentes de japoneses; são, também na sua maioria, ex-alunos do próprio curso; e ainda, são professores sem habilitação em Língua Japonesa, uma vez que não há, nas Universidades locais, nenhum Curso de Graduação em Língua Japonesa. Nesse grupo participam também a coordenadora do Curso e uma professora japonesa nativa que veio do Japão como voluntária da instituição japonesa conhecida por JICA (Japan International Cooperation Agency).  A partir desses dados, colocamos dois questionamentos que servirão de norte para nossas investigações. O primeiro deles se refere às concepções de ensino de Língua Japonesa que cada professor e monitor traz consigo nas atuações em sala de aula. Em continuidade a esse, cabe um segundo, que se refere à visão  de mundo dos professores e monitores em relação ao eu-outro nesse contexto particular e situado do ensino do japonês, como língua estrangeira. Através de questionários e entrevistas com os sujeitos acima, queremos compreender o discurso dos mesmos no que tange às referências com as quais são construídos conceitos e conhecimentos de língua, ensino e do contexto em que se encontram. Conforme diz Marcuschi (2007), “a maneira como nós dizemos aos outros as coisas é decorrência de nossa atuação intersubjetiva sobre o mundo e da inserção sócio-cognitiva no mundo em que vivemos”. A compreensão da condição sócio-cognitiva dos sujeitos envolvidos acima nos apontará fatores que deveremos levar em consideração para uma efetiva formação de professores de japonês no contexto referido. Autores como Moita Lopes (2002), Marcuschi (2007), Barcelos (2007), entre outros serão nossas referências teóricas.





