No meio social nada é dito de forma gratuita ou ingênua. Existem sempre razões, explícitas ou ocultas, para justificar o que se diz. Segundo Fairclough (2001), “o discurso é um modo de ação, uma forma em que as pessoas podem agir sobre o mundo e especialmente sobre os outros, como também um modo de representação”. Isso significa que o discurso revela a posição e a importância das pessoas dentro de um grupo. 	Assim sendo, o discurso do professor é uma das formas de representá-lo perante a sociedade. Fazem parte dessa representação questões como má remuneração, excessiva carga de trabalho, desvalorização tanto do corpo discente quanto da sociedade. Isso se reflete numa concepção desfavorável do professor, visto muitas vezes como um “coitado”. Porém, quais seriam os fatores determinantes para se chegar a essa visão: o salário, o excesso de trabalho, o descaso do governo, o próprio discurso do professor?  Isso posto, o presente trabalho objetiva investigar qual é a visão que o professor revela ter de si, como ele constrói sua identidade e como o discurso veiculado na mídia influencia na formação desse “autorretrato”. Para isso, serão utilizados os  aportes teórico-metodológicos da Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 2001; Foucault, 1970; Ramalho e Resende, 2011; Resende e Ramalho, 2009) e da Gramática Visual de Kress e van Leeuwen (1996); os postulados de Bakhtin (1999, 2003) sobre a linguagem, dialógica e polifônica; Antony Giddens (2003) e Stuart Hall (2005) acerca da formação da identidade nos tempos atuais. Para isso, serão realizadas visitas a duas escolas públicas (uma na cidade de Jaguarari, no interior da Bahia, e outra no Distrito Federal) a fim de, por meio de entrevistas, filmagens, fotografias, questionários, estabelecer pontos de contato e divergências, numa comparação que responda às questões propostas. 
	