Discutimos, nesse trabalho, aspectos de interação em discursos científicos escritos  através da noção de metadiscurso desenvolvida por Hyland e Tse (2004)e Hyland (2005). Os resultados parciais que relatamos aqui fazem parte de uma pesquisa em andamento sobre a escrita acadêmica que visa a descobrir as diferentes estratégias textuais e interacionais que as comunidades disciplinares adotam para construir e comunicar o conhecimento de suas áreas. Tomando como meta principal do discurso científico escrito a construção e comunicação de conhecimento dentro comunidades científicas, partimos da pressuposição de que o discurso científico para alcançar essa meta tem que convencer ou persuadir sua audiência da validade desse conhecimento. O metadiscurso, entendido como as maneiras que escritores se projetam no próprio discurso para sinalizar suas atitudes com respeito ao conteúdo e à audiência dos seus textos, envolve duas dimensões — recursos interativos e recursos interacionais. São os recursos interacionais que envolvem os leitores no argumento (engajamento) ao alertá-los para a perspectiva (posicionamento) do autor com respeito tanto à informação proposicional quanto aos próprios leitores, foco da análise desta comunicação. O corpus de análise é composto de artigos científicos publicados em periódicos científicos especializados nas Ciências Sociais e Humanas. Os resultados apontam para usos diferenciados dos recursos interacionais nas diferentes áreas disciplinares e sugerem diferentes práticas sociais e discursivas na construção e comunicação de conhecimento científico.