
PRÁTICAS DISCURSIVAS NO ENSINO DE LEITURA 

Suzana dos Santos Gomes – UFMG
 


Este estudo tem como objetivo analisar as práticas de leitura na segunda fase do Ensino Fundamental. Com base nos pressupostos da teoria de Vygotsky (1930, 1934) e de Bakhtin (1929, 1952-1953/1979), foi examinado o contexto de uso dos gêneros discursivos nas aulas de leitura e os procedimentos adotados para a compreensão leitora. Trata-se de uma pesquisa etnográfica que considerou as contribuições de André (2003); Heath & Street (2008) e cujo exame micro-etnográfico envolveu a observação participante proposta por Spradley (1980), registros de notas etnográficas da sala de aula orientados por Emerson, Fretz & Shaw (1995); gravações em vídeo e áudio seguidas de transcrições e análise de dados propostos por Ericson, (1986, 2006) e Tannen & Wallat (2002). Os resultados revelaram que o letramento escolar demanda um processo de didatização da leitura em todas as disciplinas curriculares e que o ensino da leitura evidencia a natureza complexa e multifacetada das práticas discursivas e interacionais entre professores e alunos situados em contexto social, cultural e histórico.

Palavras-chave: Discurso – Ensino da Leitura – Letramento Escolar – Etnografia 
