Sabe-se que uma das maiores dificuldades do professor é lidar com a prática, já que colocar em ação algo planejado pode esbarrar em inúmeros pontos, limites e adversidades impostos pelas próprias condições. Segundo VASCONCELLOS (2009), o que é solicitado em sala de aula deve refletir as regras, metas e objetivos traçados por professores e alunos, para que ambos se sintam responsáveis por tornarem esse processo eficaz. A disciplina possui um papel de relevância nesse contexto.
O tema do presente trabalho é a relação saber-poder em sala de aula e pretende refletir sobre como o conceito de disciplina em FOUCAULT (1987) e em VASCONCELLOS (2009) se confundem na fala de alunos, que a solicitam, na tentativa de garantir um espaço efetivo de aprendizagem.
O objetivo geral desse trabalho é compreender o uso da disciplina como instrumento de regulação da relação saber-poder na sala de aula. Para identificar tal relação, pretende-se como objetivos específicos: investigar e identificar, na fala dos alunos de Ensino Médio, o(s) conceito(s) de disciplina que permeiam o seu discurso; e estabelecer em que condições de produção concernem o uso de práticas disciplinares, por parte dos professores.
A composição do corpus de análise se dá a partir de questionários estruturados e entrevistas gravadas em áudio com alunos das três séries do Ensino Médio da Rede Particular de Ensino.
