Da impossibilidade de separar minha experiência clinica como psicóloga e da de professora de inglês para crianças se estabeleceu o tema da pesquisa de minha dissertação de mestrado em Linguistica Aplicada. A percepção de que, embora a aprendizagem de línguas em geral e a de língua estrangeira em especial fossem afetadas por aspectos externos à língua em si e motivos de queixas, esses aspectos não eram mediados pelo professor de línguas e transferidos para outros setores da escola constituiu o problema. A hipótese para essa falta da mediação pelo professor é a de que a formação de professores de línguas é determinada por uma memória histórica da compartimentalização dos saberes, segundo o qual ao professor cabe responder apenas pelo cont eúdo de sua disciplina. Esta pesquisa tem como objetivo, observando a dinâmica de um curso de inglês como segunda língua para crianças de primeira infância na modalidade de imersão, eleger um aspecto externo à língua que pela falta de mediação do professor afeta a aprendizagem e analisar os efeitos da aplicação de conhecimentos de psicanálise nesses eventos. O corpus de pesquisa foi constituído a partir de gravações das aulas em áudio e dos relatórios redigido pelos professores acerca do processo de aprendizagem dos alunos. Os pressupostos teóricos que fundamentam a análise são a Análise do Discurso francesa e a psicanálise lacaniana. Resultados da análise revelaram que, diante de uma transferência com a professora por uma criança, a ocupação da posição de sujeito suposto saber pela professora e a responsabilização da criança como bom manejo da transferência evitam a desacelera ção da aprendizagem o que ocorria em casos de sua isenção, que se configura como um mau manejo. 
 
Palavras Chave: Psicanálise; transferência; bilingüismo; aquisição de segunda língua

