Este trabalho tem por objetivo analisar a  cosntitutividade do discurso tecnológico no  interior do acontecimento educacional, isto é, no processo de (trans)formação dos sujeitos-professores de línguas inscritos em cursos de formação de professores de línguas estrangeiras. Nesse sentido, para evidenciarmos os atravessamentos discursivos, tomamos por unidade de análise os enunciados realizados durante um curso de formação de professores do interior de Minas Gerais. Para isto, realizaremos o exame da materialidade linguística, tomamos os postulados teóricos da Análise do Discurso Francesa (ADF), preconizado por Pêcheux (1988). Em virtude disso, compreendemos que o discurso tecnológico desempenha um papel asseverador da ideologia dominante, em que é imprescindível saber manusear as novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem de línguas, para que os sujeitos-professores estejam inseridos na nova conjuntura social, ou seja, ele é constituído de discursos-OUTROS, que são evidenciados na manifestação discursiva em análise. Assim sendo, o discurso tecnológico é resultante do processo de interpelação sócio-histórico-ideológico, que incide sobre o sujeito-professor de línguas revelando o lugar ocupado por ele no interior da enunciação. Assim, este trabalho propõe-se a analisar como se dá a interpelação do discurso tecnológico enquanto discurso constituinte, por meio da análise da materialidade linguística, que consiste o corpus deste trabalho, através dos pressupostos teóricos da Análise do Discurso Francesa.

Palavras-chave: Análise do Discurso. Discurso Tecnológico. Formação de Professores de Línguas Estrangeiras. Memória Discursiva.
