“YES, NÓS SOMOS BILÍNGUES”, UMA ANÁLISE DO MODO ARGUMENTATIVO DE UM TEXTO DA REVISTA VEJA

Patrícia Mara de Carvalho Costa- mestranda UFSJ
Dylia Lysardo-Dias UFSJ - orientadora

O fenômeno da globalização e a crescente internacionalização dos mercados elevaram a língua inglesa a um status de idioma oficial do mundo de negócios (ROCHA, 2008), levando as pessoas a atrelarem tal idioma ao sucesso na carreira, ao destaque pessoal, à satisfação de necessidades pessoais como revelam os estudos de publicidade de escolas de idiomas realizados por Carmagnani (1996, 2001, 2008).
Aliado ao crescimento da necessidade de se aprender inglês, percebe-se um consequente interesse da mídia em explorar tal assunto, veiculando textos diversos que versam sobre a necessidade de se aprender inglês (revista Cláudia 2009), a dominação da língua inglesa (revista Veja, 2009), a facilidade e essencialidade da criança aprender o idioma (revista Veja, 2007 e revista Educação, 2010), para citar alguns exemplos.
Nesse contexto, propomos analisar um texto veiculado pela revista Veja no dia 22 de agosto de 2007, intitulado “Yes, nós somos bilíngues”, editado na seção Educação da revista. Este texto, ao abordar a questão da alfabetização de crianças em dois idiomas, apresenta um apanhado das vantagens em ser alfabetizado em uma escola bilíngue. Os jornalistas, autores do texto, articulam vários depoimentos tanto de pais de alunos de escolas bilíngues, quanto dos próprios alunos e também de um psicólogo para compor seu texto. Sendo assim, pretendemos identificar e analisar os argumentos utilizados pelos jornalistas para compor seu discurso sobre alfabetizar crianças em escolas bilíngues. 
Charadeau (2009) considera que a argumentação é definida por uma relação triangular entre uma proposta sobre o mundo, que provoque um questionamento; um sujeito argumentante, que assume o questionamento e busca estabelecer uma verdade sobre a proposta; um sujeito-alvo, que compartilha a mesma verdade ou a refuta. Para ele, a argumentação compõem-se de três quadros: proposta, proposição e persuasão, sendo que eles podem se superpor na configuração discursiva do dispositivo argumentativo. 
Uma vez que o texto em análise traz um questionamento sobre a alfabetização de crianças em dois idiomas e explora a questão do ensino/aprendizagem de uma língua socialmente valorizada, a análise da sua configuração argumentativa levará às imagens e representações mobilizadas no sentido de não apenas transmitir uma informação, finalidade maior do texto jornalístico, mas persuadir os leitores em relação ao que é dito.
