<p><span style="line-height: 1.3em; text-align: justify;">Data e local: 6/3/2013, às 14:00, sala 2003 da FALE/UFMG</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Área de Concentração: (3) Linguística Aplicada</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Linha de Pesquisa: (3A) Ensino/Aprendizagem de Línguas Estrangeiras</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Orientadora: Profa. Dra. Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Defesa de dissertação intitulada: <strong>Metáforas de aprendizagem: um olhar sobre narrativas multimodais de aprendizes de língua inglesa.</strong></span></p>
<p style="text-align: justify;"><strong>Marina Morena dos Santos e Silva</strong></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">RESUMO</span></p>
<p style="text-align: justify;">Esta pesquisa tem por objetivo principal a identificação, classificação e interpretação de expressões metafóricas relativas à conceptualização do processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, em narrativas multimodais de aprendizagem de alunos de uma escola da rede particular de ensino, localizada na região metropolitana de Belo Horizonte. A partir de uma análise das metáforas usadas por esses aprendizes, espera-se não apenas oferecer uma maior compreensão dos pensamentos, convicções, anseios e aflições desse público, mas também proporcionar um desenvolvimento reflexivo por parte de professores e pesquisadores acerca do processo de ensino e aprendizagem desse idioma, nos dias atuais. Este trabalho configura-se como uma pesquisa essencialmente qualitativa de análise de documentos. Os materiais originais utilizados para análise foi um conjunto de 64 narrativas multimodais de aprendizagem elaboradas pelos próprios aprendizes. Considerando-se a natureza dos dados - textos narrativos que agregam elementos multimodais - é importante ressaltar que a análise não priorizou apenas as metáforas verbais, mas também suas ocorrências não verbais, presentes nas imagens que ilustram as narrativas. A metodologia adotada foi a de Koch e Deetz (1981), que consiste em uma análise linguística dos dados. As metáforas encontradas foram analisadas qualitativamente à luz das teorias da Metáfora Conceptual (LAKOFF e JOHNSON, 1980), da Mesclagem Conceptual (FAUCONNIER e TURNER, 2002) e dos Esquemas Imagéticos (LAKOFF, 1987), e organizadas, quantitativamente, em quatro categorias, coincidentes com os domínios alvo investigados: (1) aprendizagem de inglês, (2) inglês, (3) aprendizes de inglês e (4) professores de inglês. A partir da análise, evidencia-se que este grupo de aprendizes conceptualiza a aprendizagem e a própria língua inglesa como um meio de acesso ao mercado de trabalho. A língua e sua aprendizagem são metaforizadas e justificam-se, portanto, como meios de ingresso e ascensão profissional. Os aprendizes foram conceptualizados principalmente como pessoas que se esforçam, e os professores, como os incentivadores da aprendizagem. É inegável a consciência destes aprendizes sobre a importância e presença maciça do inglês nos dias atuais, assim como sua consciência sobre seu papel ativo e sobre as dimensões cognitivas e afetivas que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.</p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Palavras-chave: Metáforas; Narrativas multimodais; Aprendizagem de Língua Inglesa. </span></p>
<p style="text-align: justify;">Banca examinadora:</p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Titulares:</span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="line-height: 1.3em;">Profa. Dra. Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva - UFMG (orientadora)</span></p>
<p style="text-align: justify;">Prof. Dr. Pedro Perini Frizzera da Mota Santos - PUCMG</p>
<p style="text-align: justify;">Profa. Dra. Luciane Correa Ferreira - UFMG</p>
<p style="text-align: justify;">Suplentes:</p>
<p style="text-align: justify;">Profa. Dra. Júnia de Carvalho Fidelis Braga - UFMG</p>