<div style="text-align: justify;">Ana Cláudia Oliveira Silva (20/12/2012)</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Área de Concentração: (3) Linguística Aplicada</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Linha de Pesquisa: (3C) Linguagem e Tecnologia</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Orientador: Prof. Dr. Ricardo Augusto de Souza</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Defesa de tese intitulada: <em>Mediação tecnológica e uso da língua inglesa em dois contextos universitários brasileiros</em>.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Data e local: 20/12/2012, às 14:00, 2003</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Resumo:</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Esta pesquisa teve por principal objetivo verificar na mediação tecnológica maiores oportunidades de contato linguístico com a língua inglesa entre dois grupos de estudantes universitários de realidades socioeconômicas distintas. Com o apoio de teorias de aquisição de segunda língua que privilegiam sua dimensão ecológica, e que dialogam com a teoria da cognição distribuída e da sociolinguística, buscou-se compreender como a mediação tecnológica constrói, na população universitária brasileira, padrões de uso da língua inglesa não associados às exigências do processo de escolarização. A seguir, um levantamento (survey) coletou a distribuição de percepções dos participantes sobre suas vivências de contato linguístico com a língua inglesa mediadas pelas tecnologias, através da aplicação de um questionário eletrônico. Alguns dos principais resultados são: o estudo apontou uma evidência estatística para a concordância de que o inglês é essencial para entender programas/seriados/filmes falados nesse idioma entre os dois cenários pesquisados, para se comunicar com estrangeiros pela internet e para participar de redes sociais. Além disso, revelou não haver associação estatisticamente significativa para os grupos estudados entre as variáveis ter compreensão oral da língua inglesa e ouvir rádio online, ter compreensão oral e jogar online, mesmo que fraca, ter compreensão oral e assistir vídeo; verificou significância estatística para a associação entre a compreensão escrita e acessar e-mail, assim como entre as variáveis produção escrita e jogar online para o conjunto das instituições. O estudo sugere que o uso de algumas tecnologias cognitivas pode ser uma opção para o contato linguístico em língua inglesa.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Palavras-chave: contato linguístico, língua inglesa, mediação tecnológica, levantamento.</div><div style="text-align: justify;">Banca examinadora:</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Titulares:</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Prof. Dr. Ricardo Augusto de Souza - UFMG (orientador)</div><div style="text-align: justify;">Prof. Dr. Francisco Wellington Borges Gomes - UFPI</div><div style="text-align: justify;">Prof. Dr. Fernando Luiz Pereira de Oliveira - UFOP</div><div style="text-align: justify;">Profa. Dra. Carla Viana Coscarelli - UFMG</div><div style="text-align: justify;">Profa. Dra. Marisa Mendonça Carneiro - UFMG</div><div style="text-align: justify;"><br />
Suplentes:</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Profa. Dra. Maria Luíza Gonçalves Aragão Cunha Lima - UFMG</div><div style="text-align: justify;">Prof. Dr. Francisco Alves Filho - UFPI</div><div> </div>