<p style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Verdana, Arial, VTahoma; font-size: 12px; text-align: justify;"> </p><div id="mostradetalhe1">Defesa de dissertação<br />
<strong>Geraldo José Rodrigues Liska - 10/04/2013<br />
Área de Concentração: </strong>(3) Linguística Aplicada<br />
<strong>Linha de Pesquisa: </strong>(3D) Ensino do Português<br />
<strong>Orientador: </strong>Prof. Dr. Aderlande Pereira Ferraz<br />
<strong>Defesa de dissertação intitulada: </strong><em>O humor da palavra e o desenvolvimento da competência lexical: Análise de livros didáticos de português dos anos finais do ensino fundamental</em>.<br />
<strong>Data e local:</strong> 10/4/2013, às 14:00, 3019<br />
<strong>Resumo:</strong><br />
<div align="justify">Na sala de aula de língua portuguesa (níveis Fundamental e Médio), é comum a análise gramatical das palavras por meio de sua configuração morfológica e/ou função sintática. Poucas são as iniciativas, inclusive nos livros didáticos de português, em ressaltar a importância do significado, com todas as possibilidades que os diversos usos de uma palavra permitem. Este trabalho procura destacar o estudo dos gêneros textuais de fins humorísticos para o desenvolvimento da competência lexical na sala de aula, a fim de permitir ao aluno reconhecer e explicar efeitos intencionais de sentidos ambivalentes por meio da seleção lexical, a partir de pistas fonológicas, gráficas (imagens e sinais de pontuação), morfossintáticas, semânticas, interdiscursivas e intertextuais, utilizando-se de operações mentais que envolvam conhecimentos prévios de mundo, léxico-sistêmico e textual. No significado, aderente à palavra no momento do uso, está a intencionalidade específica do texto humorístico e isso afetará a interpretação do interlocutor/leitor. Além disso, os casos de ambivalência presentes nos textos de fins humorísticos não podem ser vistos apenas como vícios, mas como fenômenos linguísticos. Parte-se do ponto de que a palavra está inserida num contexto que deve ser de conhecimento dos interlocutores para que o processo de comunicação se estabeleça com sucesso. Observando o Guia de Livros Didáticos - PNLD 2011 (língua portuguesa), percebemos que as coleções em uso na atualidade procuram trazer uma variedade de gêneros e tipos textuais para leitura. Gêneros textuais como tirinha, charge, peça publicitária e anedota aparecem então com frequência nessas coleções, apresentando em geral textos humorísticos. Diante disso, importa saber qual é o tratamento dado aos textos humorísticos pelas coleções de livros didáticos de português (LDP), especialmente do segundo segmento do Ensino Fundamental. Considerando a semântica lexical, o objetivo principal desta dissertação é analisar o trabalho apresentado em duas coleções de LDP (CEREJA; MAGALHÃES, 2009; DELMANTO; CASTRO, 2009) com seleção lexical e efeitos de sentido em textos humorísticos, verificando se ocorre, em coleções selecionadas, a progressão no ensino de tais itens, bem como a progressão de textos humorísticos ao longo das coleções analisadas.</div><strong>Banca examinadora:</strong><br />
Titulares:<br />
Prof. Dr. Aderlande Pereira Ferraz - UFMG <strong>(orientador)</strong><br />
Prof. Dr. André Crim Valente - UERJ<br />
Prof. Dr. Luiz Francisco Dias - UFMG<br />
Suplentes:<br />
Prof. Dra. Delaine Cafiero Bicalho - UFMG</div>